语文二年级上册课文619 古诗二首敕勒歌教学设计

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教师姓名
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学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第七单元《古诗二首——敕勒歌》
教学目标
借助图文对照，想象画面等，感受草原高远辽阔的景象。
重难点分析
重点分析
图文对照，想象画面，大致理解古诗意思。 掌握利用想象入情入境学习古诗的方法有难度。
难点分析
借助诗句感受草原的高远辽阔，体会自然风景之美。
教学方法
通过反复诵读，图文对照，想象画面，辅助音乐、图片等引领学生进入诗中描写的画面，体会古诗所呈现的草原辽阔的美好场景。掌握利用想象入情入境学习古诗的方法。
教学环节
教学过程
导入
音乐激情《敕勒歌》，感受草原风情。
1. 音乐激情，感知草原。
（1）课件播放《美丽的草原我的家》。
任务：生闭眼听音乐，感受音乐描绘的场景和草原特点并交流分享。
提问：想一想，你好像看到了哪些景色？
预设：天上白云朵朵，无边无际的草原，到处是牛羊，牧羊姑娘在唱歌。
（2）请用一个词来形容这首歌带给你的感觉。
预设：辽阔、自由、快乐……
小结：这是一首蒙古族民歌叫做《美丽的草原我的家》，描写的就是草原美景。咱们今天要学习的是一首古代北朝民歌，课件出示《敕勒歌》。齐读课题。
（3） 解读“敕勒”
课件出示：敕勒族，当时北方少数民族之一。放牧为生，生活在草原上，居住的毡帐称为“穹庐”。
知识讲解
（难点突破）
听、读古诗，理解词意。
1．听范读古诗，生自读古诗，结合注释理解词意。
（1）课件出示“穹庐”，结合教师讲解出示“穹庐”图片。
庐是房屋的意思，那穹庐呢？大家看图，这就是穹庐，是古代敕勒人居住的毡帐，也是现代蒙古人居住的蒙古包。
（2）课件出示“天似穹庐，笼盖四野。”结合生活实际说说笼盖的意思。
想象：天空好像一顶巨大的帐篷，笼罩着草原的四面八方。
（3）课件出示“苍茫”。
课件出示本课插图和“天苍苍，野茫茫”，观察图画，尝试理解苍茫的意思。
要点：苍茫是指指辽阔遥远而望不到边。
聚焦诗中景物，想象草原图景
1.生自读古诗，结合注释理解诗意。
生自由读古诗，结合注释理解诗句含义。
聚焦诗句，想象画面。
（1）课件出示：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”
教师补充：川的意思是平地，敕勒川就是敕勒族人居住的大草原。阴山下就是阴山脚下。所以这一句交代的是什么？预设：地点。
（2）“天似穹庐，笼盖四野。”是什么意思？预设：天空像一顶毡帐，笼罩着大地。
课件出示课本插图二。观察插图，找到图上的穹庐，想象天似穹庐的场景。用手来做动作，体会笼盖四野的感觉。
提问：这样的描写让你感受到草原的什么特点？预设：天空无边无际，草原辽阔
总结：这句诗把天空比作穹庐，笼盖着草原各处。这就是巧妙的比喻。
（板书：比喻）让我们一起想象那辽阔的场景朗读诗句。
（3） 这种无比辽阔的景色还可以用哪句诗来形容呢？生回答。
课件出示“天苍苍，野茫茫”。
点拨：苍茫描绘的就是图上这种感觉，辽阔旷远、模糊不清。看着图中描绘的场景，想象大草原的壮阔，一起再来读一读这两句诗。
生结合插图，朗读诗句。
（4）想象一下，如果草原上只有一望无际的青草和苍茫的天地，你独自站在那里，会有什么心情？
预设：孤独、寂寞、害怕
那再加上这一句的描写呢？课件出示“风吹草低见牛羊”。
生想象画面读诗句，用自己的话说说描写的景象，谈感受。
要点：加上这样牛羊成群的场景后就没那么寂寞了，感觉很热闹。
点拨：是啊，天地苍茫的草原是辽阔而美丽的，却也太空旷寂静了。作者这里加一句“风吹草低见牛羊”立刻就让画面生动了起来，有了成群的牛羊，就让人感受到了草原的生活气息。一静一动，让这幅草原美景活了起来。
课堂练习
（难点巩固）
配乐朗读古诗，总结诗歌表达
1. 把握基调，配乐朗读古诗。
这么美丽的草原风景，我们应该读出什么感觉呢？请你选择朗读的方式并说说理由。
课件出示《敕勒歌》朗读方式选择：
感情——A.愉快 B.悲伤
语速——A.急促快速 B.悠长缓慢
预设：感情应该是愉快，因为描写了草原的美景和牧民生活。语速应该是悠长缓慢，来表现草原的一望无际，天地苍茫。（根据学生回答教师适当点拨）
2.配乐朗读古诗，体会草原之美。
小结
《敕勒歌》歌咏大草原苍茫辽阔、牛羊成群的瑰丽风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱草原生活的豪情。