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人教版 (新课标)选修4 化学反应原理第一章 化学反应与能量第二节 燃烧热 能源教案
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这是一份人教版 (新课标)选修4 化学反应原理第一章 化学反应与能量第二节 燃烧热 能源教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重、难点，学情分析，教学方法，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一 教材分析：
人教版高中化学选修四化学反应原理第一章第二节《燃烧热 能源》，主要讲述了两大部分的内容：
第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为本章有关反应热的相关内容做准备，另外燃烧热的还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提供有用的数据。
第二部分是关于能源，介绍了能源的主要种类如化石燃料 阳光 风力 流水 潮汐以及柴草等。另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取的相关措施。这一部分中还介绍了部分新能源，如风能 太阳能 氢能 地热能 。
二 教学目标
1．知识与技能：
理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
2．过程与方法：自学、探究、训练
3．情感态度与价值观：知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
三 教学重、难点：燃烧热的概念
四 学情分析：
太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式趋于多元化. 学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于能源危机，新能源，环境污染的知识. 另外，高二同学对事物已经有了自己独立的见解，对新事物有很强的好奇心，有一定的环保意识. 同时，新时代的学生个性比较鲜明，喜欢和同学一起分享自己的观点.因此，我打算通过课堂讨论 以小组为单元网上查找资料 课堂再讨论 总结的流程进行教学网络查找资料优点：一方面使得教学内容呈现的方式多样化（视频，图片
音乐，动画），适合各类学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的兴趣。
讨论的方式优点：提供了学生展现自我的平台，培养学生表达自己观点的能力、听取去别人观点的意识. 小组
分工协作的方式：为培养学生友谊提供了平台，同时也给教师与学生的互动提供了很好的渠道.
五 教学方法：学案导学。
六 课前准备：
1 学生的学习准备：阅读课本，填写导学案空白，并结合预习内容找出疑惑内容。
2 教师的教学准备：阅读课本，认真备课，写教案，出导学案并提前发给学生，上课前检查学生预习情况。
七 课时安排：1课时
八 教学过程：
（一） 预习检查，总结疑惑（检查落实学生预习情况，并了解学生疑惑，使教学具有针对性）
（二） 情景导入，展示目标
我们知道物质的燃烧可以放出大量的热，那么不同的物质燃烧放出的热量是否相等呢？下面我们来学习燃烧热。
﹙三﹚合作探究、精讲点拨
[板书] 第二节 燃烧热 能源
一、燃烧热
[探究1] 阅读教材指出燃烧热的概念。
[板书]1．定义：在 25 ℃、101 kPa时，lml物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
[问题] 解释H2的燃烧热为285.8 kJ / ml所表示的含义：
实验测得25ºC，101kPa时1mlH2完全燃烧生成液态水放出285.8 kJ的热量。
[讨论]你是如何理解燃烧热的定义的？
(1)条件：25 ℃、101 kPa
(2)可燃物的用量：lml
(3)生成稳定的氧化物：如C完全燃烧应生成CO2(g)， H2燃烧生成H2O(l)，S生成SO2
(4)单位：kJ / ml
(5)书写燃烧热的热化学方程式时，以1ml可燃物为配平标准，其余可出现分数。
[板书]2．研究物质燃烧热的意义
[探究2] 阅读教材指出研究物质燃烧热的意义。
了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条件，充分利用能源。
[探究3] 分析教材中表1-1，讨论应根据什么标准来选择燃料。试举例说明
[提示] 可根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。
[板书]3．有关燃烧热的计算
例1．已知充分燃烧a g乙炔(C2H2)气体时生成1ml二氧化碳气体和液态水，并放出热量b kJ，则乙炔燃烧的热化学方程式正确的是
A. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝－2b kJ / ml
B. C2H2(g)＋5/2O2(g)＝2CO2(g)＋H2O(l) ΔH＝2b kJ / ml
C. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝－4b kJ / ml
D. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝b kJ / ml
[解析]：
以上各式中化学计量数及物质状态标注都正确；该反应放热，△H应为负值；生成1ml二
氧化碳气体，放出热量 bkJ，则生成4ml二氧化碳气体，放出热量4bkJ 。 答案：C。
例2．10 g硫磺在 O2中完全燃烧生成气态SO2，放出的热量能使 500 g H2O温度由18℃升至62.4℃，则硫磺的燃烧热为 ，热化学方程式为 。
解析：
10 g硫磺燃烧共放出热量为：Q = m·C(t2－t2)＝500 g × 4.18 × 10－3kJ/(g·C)(62.4－18)C
= 92.8 kJ，则lml(32g)硫磺燃烧放热为=-297 kJ/ml，硫磺的燃烧热为297 kJ/ml，热化学方程式为S(s)+ O2 (g) ＝SO2 (g) ΔH=-297 kJ / ml
[过渡]我们已经知道利用物质燃烧放出的热量，那么怎样合理的利用这些物质的燃烧，这是世界各国普遍关注的能源问题。
[板书]二、能源
[自主学习] 阅读教材回答下列问题
1.指出能源的定义及分类。
能源就是能提供能量的自然资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐及柴草等等。我国目前使用的主要能源是化石燃料。
[讨论1] 分析教材中资料卡片并阅读教材讨论我国能源的现状如何？
1．主要是化石燃料蕴藏量有限，而且不能再生，最终将枯竭。
2．能源利用率低，浪费严重。
3．能源储量丰富，我国的人均能源拥有量较低。
4．近年来能源的总消费量与人均消费量情况呈下降趋势，但是，仍然出现了能源危机问题。
[讨论2] 如何解决我国的能源危机问题？
1．调整和优化能源结构。
2．加强科技投入，提高管理水平，科学的控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，提高能源的使用效率。
3．节约利用现有能源。
4．研究开发新能源。
[讲述]在现有的能源即将出现危机之时，人们很自然地把目光转向那些储量更丰富、更清洁、可以再生的新能源，并惊奇地发现，这些新能源大多数与我们日常生活一直息息相关。人们在不知不觉地使用着它们，只不过今后我们将采取新的方式利用它们。
2．新能源包括那些？有什么特点？
太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能和生物质能等。特点：资源丰富，可以再生，没有污染或很少污染。
科学视野∶太阳能，氢能，地热能，风能等。
练习：
题性型一 概念的应用
例1．下列热化学方程式中，△H能正确表示物质的燃烧热的是（ ）
A．CO(g) +1/2O2(g) ==CO2(g) △H＝-283.0 kJ/ml
B． C(s) +1/2O2(g) ==CO(g) △H＝-110.5 kJ/ml
C． H2(g) +1/2O2(g)==H2O(g) △H＝-241.8 kJ/ml
D．2C8H18(l) +25O2(g)==16CO2(g)+18H2O(l) △H＝-11036 kJ/ml
解析：A 本题旨在考查燃烧热的定义，答案B不是物质完全燃烧生成稳定的氧化物，答案C生成物H2O(g)不是稳定的氧化物，其稳定的氧化物为H2O(l)，答案D不是1ml的完全燃烧不符合燃烧热的概念。答案A
[变式训练1]
下列说法正确的是
A．在101kPa时，1ml物质完全燃烧时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热
B．酸和碱发生中和反应生成1ml水，这时的反应热叫中和热
C．燃烧热或中和热是反应热的种类之一
D．在稀溶液中，1mlCH3COOH和1ml NaOH完全中和时放出的热量为57.3kJ
题性型二 有关燃烧热的计算
例2．在一定条件下，CO和CH4燃烧的热化学方程式分别为：
2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g) △H =-566 kJ/ml
CH4(g) + 2 O2 (g) = C O2 (g) + 2H2O(l) △H =-890 kJ/ml
由1mlCO和3mlCH4组成的混和气在上述条件下完全燃烧时，释放的热量为( )
A．2912kJ B．2953kJ C．3236kJ D．3867kJ
解析：1mlCO完全燃烧放出的热量是566kJ/2，3mlCH4完全燃烧放出的热量是890kJ×3本题释放的总能量应当是（566/2+890×3 ）kJ．答案B
[变式训练2]
甲烷和氢气燃烧的热化学方程式分别如下：CH4（g）+2O2（g）=CO2（g）+2H2O（l）△H1 ，2H2（g）+O2（g）==2H2O（g）△H2， 2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）△H3 常温下取体积为4：1的甲烷和氢气混合气体11.2L（标况），完全燃烧后恢复常温，放出热量为（ ）
A、0.4△H1＋0.05△H3 B、0.4△H1＋0.05△H2
C、0.4△H1＋0.1△H3 D、0.4△H1＋0.2△H3
题性型三 能源的利用
例3．我国二氧化碳的排放量位居世界第二，为减少二氧化碳这种温室气体的排放，下列措施不对的是：
A 大力发展氢能源 B 充分利用太阳能
C不使用含碳能源 D 提高能源利用率
解析 ：目前全球能源还主要依靠含碳物质的燃烧。要减少二氧化碳的排放应在开发新能源，提高能源利用率等方面下功夫。答案C
[变式训练３]
下列关于能源和作为能源的物质叙述错误的是（ ）
A、化石能源物质内部蕴涵着大量的能量
B、绿色植物进行光合作用是，将太阳能转化为化学能“贮存”起来
C、物质的化学能可以在不同的条件下转为热能、电能为人类利用
D、吸热反应没有利用价值
变式训练答案
1．C 2 ．A ３．D
（五）发导学案，布置预习作业
九 板书设计：
一、燃烧热
1、定义：
注意：
2.表示的意义：
3.表示燃烧热的热化学方程式的书写：
4.一定量可燃物完全燃烧时放出的热量
Q放=n(可燃物)×△H
5.燃烧热与中和热的区别与联系
二、能源
十 教学反思：
基于三维一体的教学目标模式，对过程与方法目标进行了拓展，运用现代的网络资源，多媒体技术，以小组合作的方式，培养学生主动探索知识的能力，合作的意识、技巧. 对情感态度和价值观目标进行丰富：不仅强化了学生节约能源保护环境的意识，还激发了学生学习的主动性和积极性，同时也引导学生意识到合作的力量。
优点：打破了传统的以教师的教为主要教学形式，运用多媒体辅助教学，使得教学资源的呈现形式多样化，适合各种不同同学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的情趣；引导学生去掌握新时代下知识、信息获取的途径; 教师在真个教学过程中只起到引导和指导的作用，真正的把学生变为教学的主体.
缺点：整个教学过程要有大量的信息化教学设备做支持，对硬件设备还不完善的地区无法实施. 信息化教学的信息量相对更大，部分学生无法适应如此之大的信息容量。
一 教材分析：
人教版高中化学选修四化学反应原理第一章第二节《燃烧热 能源》，主要讲述了两大部分的内容：
第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为本章有关反应热的相关内容做准备，另外燃烧热的还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提供有用的数据。
第二部分是关于能源，介绍了能源的主要种类如化石燃料 阳光 风力 流水 潮汐以及柴草等。另外就我国的能源现状进行了介绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取的相关措施。这一部分中还介绍了部分新能源，如风能 太阳能 氢能 地热能 。
二 教学目标
1．知识与技能：
理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。
2．过程与方法：自学、探究、训练
3．情感态度与价值观：知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。
三 教学重、难点：燃烧热的概念
四 学情分析：
太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式趋于多元化. 学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于能源危机，新能源，环境污染的知识. 另外，高二同学对事物已经有了自己独立的见解，对新事物有很强的好奇心，有一定的环保意识. 同时，新时代的学生个性比较鲜明，喜欢和同学一起分享自己的观点.因此，我打算通过课堂讨论 以小组为单元网上查找资料 课堂再讨论 总结的流程进行教学网络查找资料优点：一方面使得教学内容呈现的方式多样化（视频，图片
音乐，动画），适合各类学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的兴趣。
讨论的方式优点：提供了学生展现自我的平台，培养学生表达自己观点的能力、听取去别人观点的意识. 小组
分工协作的方式：为培养学生友谊提供了平台，同时也给教师与学生的互动提供了很好的渠道.
五 教学方法：学案导学。
六 课前准备：
1 学生的学习准备：阅读课本，填写导学案空白，并结合预习内容找出疑惑内容。
2 教师的教学准备：阅读课本，认真备课，写教案，出导学案并提前发给学生，上课前检查学生预习情况。
七 课时安排：1课时
八 教学过程：
（一） 预习检查，总结疑惑（检查落实学生预习情况，并了解学生疑惑，使教学具有针对性）
（二） 情景导入，展示目标
我们知道物质的燃烧可以放出大量的热，那么不同的物质燃烧放出的热量是否相等呢？下面我们来学习燃烧热。
﹙三﹚合作探究、精讲点拨
[板书] 第二节 燃烧热 能源
一、燃烧热
[探究1] 阅读教材指出燃烧热的概念。
[板书]1．定义：在 25 ℃、101 kPa时，lml物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
[问题] 解释H2的燃烧热为285.8 kJ / ml所表示的含义：
实验测得25ºC，101kPa时1mlH2完全燃烧生成液态水放出285.8 kJ的热量。
[讨论]你是如何理解燃烧热的定义的？
(1)条件：25 ℃、101 kPa
(2)可燃物的用量：lml
(3)生成稳定的氧化物：如C完全燃烧应生成CO2(g)， H2燃烧生成H2O(l)，S生成SO2
(4)单位：kJ / ml
(5)书写燃烧热的热化学方程式时，以1ml可燃物为配平标准，其余可出现分数。
[板书]2．研究物质燃烧热的意义
[探究2] 阅读教材指出研究物质燃烧热的意义。
了解化学反应完成时产生热量的多少，以便更好地控制反应条件，充分利用能源。
[探究3] 分析教材中表1-1，讨论应根据什么标准来选择燃料。试举例说明
[提示] 可根据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。
[板书]3．有关燃烧热的计算
例1．已知充分燃烧a g乙炔(C2H2)气体时生成1ml二氧化碳气体和液态水，并放出热量b kJ，则乙炔燃烧的热化学方程式正确的是
A. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝－2b kJ / ml
B. C2H2(g)＋5/2O2(g)＝2CO2(g)＋H2O(l) ΔH＝2b kJ / ml
C. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝－4b kJ / ml
D. 2C2H2(g)＋5O2(g)＝4CO2(g)＋2H2O(l) ΔH＝b kJ / ml
[解析]：
以上各式中化学计量数及物质状态标注都正确；该反应放热，△H应为负值；生成1ml二
氧化碳气体，放出热量 bkJ，则生成4ml二氧化碳气体，放出热量4bkJ 。 答案：C。
例2．10 g硫磺在 O2中完全燃烧生成气态SO2，放出的热量能使 500 g H2O温度由18℃升至62.4℃，则硫磺的燃烧热为 ，热化学方程式为 。
解析：
10 g硫磺燃烧共放出热量为：Q = m·C(t2－t2)＝500 g × 4.18 × 10－3kJ/(g·C)(62.4－18)C
= 92.8 kJ，则lml(32g)硫磺燃烧放热为=-297 kJ/ml，硫磺的燃烧热为297 kJ/ml，热化学方程式为S(s)+ O2 (g) ＝SO2 (g) ΔH=-297 kJ / ml
[过渡]我们已经知道利用物质燃烧放出的热量，那么怎样合理的利用这些物质的燃烧，这是世界各国普遍关注的能源问题。
[板书]二、能源
[自主学习] 阅读教材回答下列问题
1.指出能源的定义及分类。
能源就是能提供能量的自然资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐及柴草等等。我国目前使用的主要能源是化石燃料。
[讨论1] 分析教材中资料卡片并阅读教材讨论我国能源的现状如何？
1．主要是化石燃料蕴藏量有限，而且不能再生，最终将枯竭。
2．能源利用率低，浪费严重。
3．能源储量丰富，我国的人均能源拥有量较低。
4．近年来能源的总消费量与人均消费量情况呈下降趋势，但是，仍然出现了能源危机问题。
[讨论2] 如何解决我国的能源危机问题？
1．调整和优化能源结构。
2．加强科技投入，提高管理水平，科学的控制燃烧反应，使燃料充分燃烧，提高能源的使用效率。
3．节约利用现有能源。
4．研究开发新能源。
[讲述]在现有的能源即将出现危机之时，人们很自然地把目光转向那些储量更丰富、更清洁、可以再生的新能源，并惊奇地发现，这些新能源大多数与我们日常生活一直息息相关。人们在不知不觉地使用着它们，只不过今后我们将采取新的方式利用它们。
2．新能源包括那些？有什么特点？
太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能和生物质能等。特点：资源丰富，可以再生，没有污染或很少污染。
科学视野∶太阳能，氢能，地热能，风能等。
练习：
题性型一 概念的应用
例1．下列热化学方程式中，△H能正确表示物质的燃烧热的是（ ）
A．CO(g) +1/2O2(g) ==CO2(g) △H＝-283.0 kJ/ml
B． C(s) +1/2O2(g) ==CO(g) △H＝-110.5 kJ/ml
C． H2(g) +1/2O2(g)==H2O(g) △H＝-241.8 kJ/ml
D．2C8H18(l) +25O2(g)==16CO2(g)+18H2O(l) △H＝-11036 kJ/ml
解析：A 本题旨在考查燃烧热的定义，答案B不是物质完全燃烧生成稳定的氧化物，答案C生成物H2O(g)不是稳定的氧化物，其稳定的氧化物为H2O(l)，答案D不是1ml的完全燃烧不符合燃烧热的概念。答案A
[变式训练1]
下列说法正确的是
A．在101kPa时，1ml物质完全燃烧时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热
B．酸和碱发生中和反应生成1ml水，这时的反应热叫中和热
C．燃烧热或中和热是反应热的种类之一
D．在稀溶液中，1mlCH3COOH和1ml NaOH完全中和时放出的热量为57.3kJ
题性型二 有关燃烧热的计算
例2．在一定条件下，CO和CH4燃烧的热化学方程式分别为：
2CO(g) + O2(g) = 2CO2(g) △H =-566 kJ/ml
CH4(g) + 2 O2 (g) = C O2 (g) + 2H2O(l) △H =-890 kJ/ml
由1mlCO和3mlCH4组成的混和气在上述条件下完全燃烧时，释放的热量为( )
A．2912kJ B．2953kJ C．3236kJ D．3867kJ
解析：1mlCO完全燃烧放出的热量是566kJ/2，3mlCH4完全燃烧放出的热量是890kJ×3本题释放的总能量应当是（566/2+890×3 ）kJ．答案B
[变式训练2]
甲烷和氢气燃烧的热化学方程式分别如下：CH4（g）+2O2（g）=CO2（g）+2H2O（l）△H1 ，2H2（g）+O2（g）==2H2O（g）△H2， 2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）△H3 常温下取体积为4：1的甲烷和氢气混合气体11.2L（标况），完全燃烧后恢复常温，放出热量为（ ）
A、0.4△H1＋0.05△H3 B、0.4△H1＋0.05△H2
C、0.4△H1＋0.1△H3 D、0.4△H1＋0.2△H3
题性型三 能源的利用
例3．我国二氧化碳的排放量位居世界第二，为减少二氧化碳这种温室气体的排放，下列措施不对的是：
A 大力发展氢能源 B 充分利用太阳能
C不使用含碳能源 D 提高能源利用率
解析 ：目前全球能源还主要依靠含碳物质的燃烧。要减少二氧化碳的排放应在开发新能源，提高能源利用率等方面下功夫。答案C
[变式训练３]
下列关于能源和作为能源的物质叙述错误的是（ ）
A、化石能源物质内部蕴涵着大量的能量
B、绿色植物进行光合作用是，将太阳能转化为化学能“贮存”起来
C、物质的化学能可以在不同的条件下转为热能、电能为人类利用
D、吸热反应没有利用价值
变式训练答案
1．C 2 ．A ３．D
（五）发导学案，布置预习作业
九 板书设计：
一、燃烧热
1、定义：
注意：
2.表示的意义：
3.表示燃烧热的热化学方程式的书写：
4.一定量可燃物完全燃烧时放出的热量
Q放=n(可燃物)×△H
5.燃烧热与中和热的区别与联系
二、能源
十 教学反思：
基于三维一体的教学目标模式，对过程与方法目标进行了拓展，运用现代的网络资源，多媒体技术，以小组合作的方式，培养学生主动探索知识的能力，合作的意识、技巧. 对情感态度和价值观目标进行丰富：不仅强化了学生节约能源保护环境的意识，还激发了学生学习的主动性和积极性，同时也引导学生意识到合作的力量。
优点：打破了传统的以教师的教为主要教学形式，运用多媒体辅助教学，使得教学资源的呈现形式多样化，适合各种不同同学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的情趣；引导学生去掌握新时代下知识、信息获取的途径; 教师在真个教学过程中只起到引导和指导的作用，真正的把学生变为教学的主体.
缺点：整个教学过程要有大量的信息化教学设备做支持，对硬件设备还不完善的地区无法实施. 信息化教学的信息量相对更大，部分学生无法适应如此之大的信息容量。
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