初中第3单元 生物从环境中获取的物质和能量第6章 生物之间的食物关系第2节 食物网学案

这是一份初中第3单元 生物从环境中获取的物质和能量第6章 生物之间的食物关系第2节 食物网学案，共3页。

〔1〕概述食物网的概念。
〔2〕说明食物链〔网〕是生态系统物质和能量流动的渠道。
〔3〕概述人类的活动对生物圈有重要的影响。
2、能力目标：
〔1〕通过分析资料，进行语言表达。
3、情感态度与价值观目标：
〔1〕加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。 [来源:Z#xx#k.Cm]
【知识预习】
1、食物网: 相互交叉连接起来，形成的一个网状结构。
2、食物链和食物网不仅反映了各生物之间通过 关系形成的复杂关系,同时反映了 和 在这个生态系统中流动的情况。
3、生产者通过 把太阳能转化为化学能,通过 传递给消费者、分解者,在这个过程中进行 和 。
4、能量在食物网中的流动，总是遵循这样的规律：从 开始，流向 ，再流向 。能量在流动过程中，逐渐 。
5、在生态系统的食物链和食物网中，处在每一个环节上的 都很重要，而且它们之间有着紧密的联系。有时一种生物消失，就会使这个食物链 ，使捕食这种生物的生物数量 ，甚至 ，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态的 和 。
【课中交流】
【活动1】观察课本P101图6-7“食物网〞
(1)食物网中有几条食物链？
(2)如果这个生态系统中的植物全都枯死了，哪些生物的生存最先受到影响？其他生物会受到影响吗？
【活动2】阅读课本P102—— 物质和能量在食物链〔网〕中的流动。 研习图6-8
(1)在这条食物链中植物维持生命活动的能量来自哪里？ 是如何获得的？

(2)野兔如何获得维持生命活动的能量？获得的能量又到哪里去了？
(3)能量是否全部能沿着食物链传递下去？
(4)生态系统中的能量沿着什么渠道流动?

【活动3】阅读课本P103~104的资料一和资料二
〔1〕你认为人们品尝野味与大量农田遭受鼠害有关吗？为什么？
〔2〕你认为狼对这个生态系统的稳定具有什么作用？

〔3〕通过对这两个资料的分析,谈谈人类应当如何与自然和谐开展。
【目标检测】
1、在“草→蚱蜢→食虫鸟→蛇〞这条食物链中，能量流动的起点是〔 〕
A.草 B.蚱蜢
C.食虫鸟 D.土壤
3. 鱼体内的化学药剂DDT的含量要比周围海水中的含量高出几千倍，DDT进入大鱼体内的主要途径是( )
A．通过饮水 B．通过鳃呼吸
C．通过食物链 D．通过鱼的表皮
3. 草原上人工种草，为要防止鸟把草籽吃掉，用网把试验区罩上，可后来发现，草的叶子几乎被虫吃光;而没有加网罩的草地反而生长良好。造成这种生态平衡失调的原因是〔 〕。
A．缺水干旱 B．食物链被破坏
C．环境严重污染 D．植被被破坏
4. 一个由植物→虫子→鸟→猛禽组成的食物链中，假设猛禽消失，鸟的数量会〔 〕
A．缓慢上升 B．迅速上升
C．保持相对稳定 D．先上升然后再降下来
5.面是某生态系统中的食物网简图。请据图答复有关问题：
〔1〕该食物网中有 条食物链组成。
〔2〕鹰和蛇之间存在着两种关系，一种是捕食关系， 另一种
是 关系。
〔3〕正常情况下，该食物网中个体数量最多的生物是 。
〔4〕该食物网和 一起，构成了该生态系统中的生物成分。
〔5〕如果工厂排放的有害物质进入此生态系统，含有害物质最多生物
是
〔6〕在该生态系统中，大量的捕杀狐和蛇，那么一段时间内 的数量会增加，造成植被 。
课后拓展
1、讨论科技人员将饲养的虎、狼等放回森林，这么做，对森林中的食物网和森林生态系统有影响吗？〔请利用所学生知识，搜集相关资料进行课后讨论。〕
2、写一份“建议书〞，建议人们要有忧患意识，拒绝“野味〞，保护生态平衡，保护我们惟一的家园——地球村。