语文人教部编版17 爬天都峰教案

这是一份语文人教部编版17 爬天都峰教案，共2页。
语文
年级/册
四年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第五单元17《爬天都峰》
教学目标
弄清《爬天都峰》是如何把爬山的过程写清楚的
重难点分析
重点分析
本文没有直接写“我”爬山的艰难，通过写天都峰的陡，让我们知道爬山的不容易，文中的所见到的、所想到的、所听到的，正是我们了解爬山过程的线索，而这些知识点需要合理的归纳。
难点分析
四年级的学生对于如何把一件事写清楚、写具体，总是浮于表面，不知从何写起，没有重点，详略安排不当
教学方法
1、教师引导、归纳总结，层层递进，深入浅出的突破难点
2.结合生活经验和实际生活，学以致用。
教学环节
教学过程
导入
出示《黄山奇石》中“金鸡叫天都”的图片，重点讲解“天都”的读音，为读好课题做铺垫。
齐读课题。
知识讲解
（难点突破）
初读课文、讲解“攀”
出示带有“攀”的句子，体会攀登
用字理识字法讲解攀字，让学生加深印象，为之后的朗读做铺垫。
通读课文，难点突破
通读全文、了解课文是按照什么顺序来写的
爬山前——爬山时——爬山后
找出爬山前我所见到的天都峰的样子
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
提炼出高耸入云、直插云霄两个成语
再看看笔陡(dŏu)的石级(jí) ，石级边上的铁链(liàn)似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤(chàn)!
提炼出心惊胆颤这个成语，在积累本上积累下来
出示对话
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头,说：“对，咱们一起爬吧!”
这是爬山时所听到的，要求读好对话，读出每个人物不同的语气和心情。感受“我”和老爷爷互相鼓励，从对方身上汲取力量，最终战胜困难的勇气。
出示爬山时的所做
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
“奋力”写出了爬山时拼尽全身力气的状态，“一会儿……一会儿”写出了爬山时用的方法多。
学法小结：如何把一件事写清楚写具体
按照一定的顺序去叙述
把自己所见到的、所想到的、所听到的、所感受到的写出来
课堂练习
（难点巩固）
课堂练习、进行巩固
出示语文园地“初试身手”中的跑步图片，试着按照学习过的方法进行描写。
跑步前——跑步时——跑步后
把自己所见到的、所想到的、所听到的、所感受到的写出来
佳作欣赏，同学之间交流
小结
在人与人的相处中，我们要学会互相学习、相互鼓励，共同进步，遇到困难要迎难而上，而不是知难而退，懂得从身边的人身上汲取力量。