人教部编版四年级上册题西林壁教案设计

这是一份人教部编版四年级上册题西林壁教案设计，共2页。教案主要包含了通朗读古诗，读准字音，通读古诗，理解字词，媒体展示，理解重点，小结归纳，学习写法，媒体呈现，学习学法等内容，欢迎下载使用。

语文
年级/册
小学四年级
教材版本
部编版
课题名称
《题西林壁》
教学目标
体会《题西林壁》不识庐山真面目，只因身在此山中诗句中所含人生哲理
重难点分析
重点分析
让学生理解《题西林壁》文化意蕴，通过理解诗句，展开想象，体会古典诗词中沉淀着中华民族思想情感，引导学生按照一定的顺序和方法观察庐山，思考哲理，促进思维的发展与提升有一定的难度。
难点分析
学生没有去庐山，无法体会庐山的层峦叠嶂，更没有办法理解 站在不同的角度观察事物的道理”这个难点。
教学方法
阅读感悟法：即在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。
直观教学法：用信息教学多媒体课件演示，让学生在头脑中有直观的画面，能更好的理解诗句。通过视频播放结合景物特点、诗人经历、历史背景等等，更好的理解诗文中的人生哲理。
教学环节
教学过程
导入
1.多媒体播放配乐的庐山风光课件。
同学们，你们去过庐山吗？这节课我们将随着这舒缓的音乐走进庐山，放飞心情，领略庐山别样的风光，谁来说一说，看了以后，你觉得庐山怎么样？
2.庐山的美景的确让人叹为观止，自古以来都被无数的文人墨客向往和讴歌，大家看这是位于庐山北麓的西林寺，（出示西林寺的课件）在西林寺的墙壁上题有一首诗：同学们知道这首诗的名字吗？（齐读）师板书：《题西林壁》。
（通过层峦叠嶂的画面，初步感知庐山的陡峭与险峻。优美的画面将庐山带到了学生面前，轻柔的古典音乐激发学生了解庐山、探究古诗意蕴的兴趣。）
知识讲解
（难点突破）
一、通朗读古诗，读准字音。
1.看课题（结合注释理解题目意思）
2.介绍诗名由来，引起学生兴趣。
3.你们了解苏轼吗？（指名说）
那么诗人在西林的墙壁写下了什么呢？同学们打开书，走近古诗初读古诗（正确）再读（流利）好，现在我们同学都能正确流利地把古诗读出来，可是大家都知道，古诗是朗读要讲节奏美的七言律诗（语文常识）选择你喜欢的节奏读一读古诗（读出节奏美）
二、通读古诗，理解字词
4.书读百遍其义自见，读是为了更好地理解古诗，关于理解诗句意思我知道我们同学平时积累了很多成功的做法。同学们选择你喜欢的方法逐句理解诗句，适当做好批注，你可以独立完成，也可以同别人合作完成。
三、媒体展示，理解重点
①汇报：如何理解第一句和第二句的：从正面看是（连绵起伏的山岭，从侧面看成了耸立的山峰，远看、近看、俯视、仰望景象各不相同）。
（借助注释，释义。通过变换景色“横、侧、远近高低”的角度，抓住景物特点，深度体会从不同视角全面认识庐山的方法。）
②利用课件展示，理解岭和峰的区别
③这是从正面和侧面看到的，那从远处、近处、高处，低处，庐山又会呈现出哪些姿态呢？同学们想象一下，（为了降低难度，我们借助一下多媒体课件，课件演示不同方位庐山的风光）
四、小结归纳，学习写法
④同学们作者仅仅用了14个字写出了千姿百态的庐山风光，使美丽的庐山尽收眼底，在这里有6个表示方位的词，你能找出来吗？横、侧、远、近、高、低，其实作者在这里描写庐山时采用了移步换景法（适用于游记或参观记）（描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新的画面，就是移步换景）板书：习作指导。
⑤庐山这么美，你喜欢吗？好，那请你再读古诗前两句，读出你对庐山的赞美之情。
五、媒体呈现，学习学法
⑥我们感情朗读了前两句，那谁能说说后两句诗的意思：（我看不清庐山的真实面目，只因为我身在庐山之中），
⑦他为什么看不清呢？
⑧那怎么样才能看清庐山的真面目呢？
揭示哲理，感受诗人写作时的情感。(在微课中，我通过变换景色“横、侧、远近高低”的角度，深度体会从不同视角全面认识庐山的方法，感受诗人借景说理的用心。)
⑨这首诗不仅是一首题壁诗，还是一首哲理诗，后两句借景说理，俗语说：当局者迷，旁观者清，同学们想一下这首所揭示的这里给你怎样的启示，
⑩想象诗的意境，体会诗人的情感及诗句中所蕴含的这里，感情朗诵这首诗（信息技术音频配乐）。
课堂练习
（难点巩固）
学法引领，总结学习哲理诗的方法。
抓景物 悟哲理 品情趣
小结
请同学们放学回家后，用手机扫一扫二维码用学习《题西林壁》的这道哲理诗的方法，课后学习《登飞来峰》和《观书有感》。