语文四年级上册第一单元4* 繁星教案设计
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这是一份语文四年级上册第一单元4* 繁星教案设计,共4页。教案主要包含了学生分析等内容,欢迎下载使用。
教学内容分析
1.教学内容:
本内容是统编版小学语文教材四年级上册第4课《繁星》中运用比喻、拟人、排比修辞手法,生动恰当地表达感情。
2.本课教材是在学生已经精读第1课《观潮》、第2课《走月亮》和泛读第3课《现代诗二首》掌握了一定边读边想象画面,感受自然之美,感受人物情感方法的基础上,进一步通过泛读,巩固这一方法的课文。
二、学生分析
1.本课学习对象为四年级学生,学生在学习这一内容知识之前,已经学习了一定边读边想象画面,感受自然之美,感受人物情感的方法,多数学生能判断句子的修辞手法,能边读边想象画面,说一说自己的感受。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验
繁星是生活中经常见到的事物,提到繁星学生脑海里能浮现一些画面,还能用一些词语和语言进行描述,但都不够生动形象,也不能把自己的情感准确地表达出来。
3.学生学习该内容可能的困难
学生在已有知识和学习经验的基础上,能想象作者描绘的画面,体会作者的感受应该不太困难,而使学生学会运用拟人、比喻、排比修辞手法,生动恰当地表达自己的感情变比较困难。
4.学习方式和学法分析
四年级的学生,经过多年的学校学习生活,已经具备了观察、想象、思考、交流等学习能力,学生的学习以讲授法、自主探索、合作交流、练习法等方式为主。
学习目标
通过品读关键句子,想象繁星满天的画面,品味作者运用拟人、比喻、排比修辞手法,生动恰当地表达感情。
通过仿写和练习训练,学会运用拟人、排比、比喻等修辞辩手法,生动、恰当地表达感情。
在学习过程中,逐步养成仔细观察、独立思考、丰富想象等良好的学习习惯。
教学过程
(一)教学准备
教师准备:课件
学生准备:课本、练习本、笔
(二)教学过程
1. 播放视频,问题导入
同学们,当我们抬头仰望浩瀚的星空,会有怎样的感受呢?在巴金眼中星空又是怎样呢?他是如何表达出这种情感的呢?
这节课 ,我们学习《繁星》这篇课文中,运用比喻、拟人、排比修辞手法,生动、恰当地表达感情。
2.学习并仿写比喻句
①出示句子:渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
句子运用比喻修辞手法,十分生动形象,富有情趣,写出了一种朦胧美,也写出了作者对星星的喜爱之情。
②仿写
出示图片,观察图片仿写一个比喻句:夏天,池塘里的荷叶好像 。
3.学习并仿写排比句
①出示句子:海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
句子运用排比修辞手法,一气呵成地写出了海上夜的特点,给人一种梦幻般的美感。
②仿写
播放视频,观看视频仿写一个排比句:春天是 ,春天是 ,春天是 。
学习并仿写拟人句
出示句子:我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在眨眼睛,我仿佛听见它们在
小声说话。
句子运用拟人修辞手法,生动形象,作者将自己与星星融为一体,如同伙伴一般,写出了与星星的亲切之情。
出示图片,观察图片仿写一个拟人句:我望着那许多盛开的花,我仿佛 ,我仿佛 。
小结比喻、排比、拟人修辞手法作用:
语言具体形象,生动活泼。
事物形象丰满,特点突出。
情感生动感人,富于艺术感染力。
文章文采飞扬,内容丰富。
练习
1. 判断下面句子的修辞手法
①.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。( )
②.当四周安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。 ( )
③.湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。( )
④.每一声炮响,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。( )
⑤.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。( )
.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。( )
2.按要求写句子
①春风中,一群小鸟在树上叫个不停。(改成拟人句)
跳着轻快的舞蹈。(改成比喻句)
上的星星一闪一闪。(改成拟人句)
上的云形态万千, , , 。
3.请同学们观看视频,使用下面词语写一段描写性文字,要求运用比喻、拟人、排比修辞手法。
雪花 飘落 大地 隆冬
总结
通过这节课,同学们对运用比喻、拟人、排比修辞手法,生动恰当地表达情感有了更深刻的理解。希望同学们在学习写作中巧妙地运用这些修辞手法。
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