小学人教部编版4* 珍珠鸟教案

《珍珠鸟》教学设计

一、教学背景

《珍珠鸟》是部编版小学五年级上册的一篇略读课文，作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。

根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。

3、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

三、教学重难点

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

四、教学准备

准备鸟类的图片资料、课件。

五、教学过程

（一）、创设情景，导入新课

1、（课件出示各种鸟类的相关图片）哪些同学认识这些鸟类呢？不认识也没关系，我们一起来认识一下它们。

2、揭示课题：珍珠鸟，接着了解作者。

（二）学习新课

1、提出问题:“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

2、学生朗读第1自然段，体会作者欣喜的心情，找出关键字“真好”。师讲解：一开篇，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。

3、学生自由朗读2-5自然段，思考回答：

（1）朋友送“我”一对珍珠鸟后，“我”是怎样对待它们的？请找出相应语句。

（2）“我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？（学生小组合作讨论，用勾画圈点的方式标出来。）

4、学生读6-14自然段，思考回答：

（1）当看到这样一只可爱的小鸟，“我”有些什么举动？（学生自由思考，举手回答。）

教师适当引导：我不去伤害它——我只是微微一笑，依旧写东西——我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意——我用手抚一抚它细腻的羽毛——我俯案写作

（2）小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应？（点名回答，教师点评。）

它先是离我较远——挨近---蹦---俯---喝---偏---瞧——放开胆子跑---绕---蹦---“嚓嚓”响——完全放心---用嘴啄笔尖——它也不怕---友好啄我的手指——居然落到我肩上，趴在我肩头睡着了

(三) 归纳总结

1、“我”为珍珠鸟做了哪些事情？（师生共同总结）

（加工鸟笼、营造绿色环境 、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。）

2、由此看出“我”是个什么样的人？（学生举手开火车回答）

（爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。）

3、珍珠鸟的反应有什么变化？

（怕人——渐渐胆大——亲近——完全放心）　

4、通过“我”与珍珠鸟的接触，“我”的感受是什么？

（信赖，往往创造出美好的境界。）

5、课文最后一句话的含义是什么？

（四）拓展延伸
作业：摘抄文中你认为精彩的5—6句语句并写好感受。

例如：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”这一句话把小珍珠鸟人性化来描写，突出了小珍珠鸟的可爱与小心翼翼。