小学语文人教部编版五年级上册27* 我的“长生果”表格教案

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

导

入

同学们，我们已经学习了三篇关于读书的文章，今天我们再来学习一篇关于读书的文章。《我的“长生果”》。

在学习新课之前，大家一块来看看老师昨天收集的关于读书的名人名言，我们一起来感受下这些名人对书的一份领悟。

指名学生读名言，体会名人对于读书的感悟。

以名人关于读书的格言导入，激发学生阅读的兴趣。

教学过程

初读课文

这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

1、检查学生的预习情况。读准字音，积累字词。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得

2．默读思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?

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1．指名学生读、互相评议、纠错。

2．同学讨论、交流，自由回答。

此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。快速筛选相关信息。

教学过程

精读课文

3.探究：读书给作者带来了这么多的收益，你从中明白了什么呢？

博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用。

4．作者把书比作了什么？ “长生果”指的又是什么呢？

长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指营养极其丰富。

作者将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，充分表达了书与人类发展的关系。　

文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

通过重点段落和句子的分析，小组交流、讨论，同学们各抒己见。

作者酷爱读书这种情感贯穿始终，正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

在品味中学习品味文学语言的表现力，要放手让学生自主发现，自主感受，逐步形成品味语言的习惯与能力。

咀

嚼品味

5.作者在文中是如何描述自己少年时代的读书生活的呢？

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活，恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕

跳跃着欢快音符的乐章。

再次朗读精典语段，全班同学交流、体会，各抒己见。

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

课后延伸

出示各个职业的工作人员对于读书的心得体会。

画家说：

书里有许多美妙的图画，看着它，可以看到很多五彩缤纷的图像。

作家说：

书里有一个又一个优美的故事，读着它，可以明白做人的道理。

科学家说：

书里有令人心动的奥秘，研究它，可以创造惊天动地的奇迹。  

学生默读、学生代表有感情的朗读。

培养学生的知识积累以及语言运用的综合能力。

板书设计

            构思别出心裁

读书                          

叶文玲             突出真情实感

教学反思

这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。