初中人教部编版8 木兰诗教学设计

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

上节课，我们通过朗读和翻译课文，体会了乐府民歌的特点，了解了花木兰替父参军的传奇故事。这个故事在我国家喻户晓，木兰的形象更是深受人们的喜爱。今天，我们通过品读故事，来感受花木兰这一巾帼英雄的魅力。

明确目标

1、理清故事情节，体会本文详略得当的构思之妙。

2、能有感情地诵读课文，品味关键语句，把握诗歌中的花木兰形象，感受人物魅力。

3、学习古代劳动人民的爱国精神。

齐读

让学生明确本课的任务，有的放矢地学习

温故知新

文学常识、翻译句子〔互文修辞〕

学生答复

稳固上节课所学的重要知识点，了解学情。

研读课文——理情节

请同学们自由朗读课文，提炼故事内容，梳理故事情节。看哪些地方表达得详细，哪些地方简略。提示学生：本文按什么顺序写的？如果以战争为线索，可以分为哪几局部？试用四字短语来概括每局部的内容。

带着问题去读课文，根据教师的提示区划分结构，梳理情节。明确详略。

让学生掌握故事的主要内容，整体上感受花木兰的非凡。同时，为“构思之妙〞这一环节做铺垫。

研读课文——品形象

1、默读古诗，结合具体诗句内容，发挥想象,赏析花木兰有哪些可敬、可爱之处。同学们可以用“我从文中,读出了花木兰是一个的女子，我觉得她是可敬的〔可爱的〕〞的句式来说，也可以选择自己喜欢的方式来表达。〔在文中做好批注，并在组内交流〕不仅要说出来，更要把感受融入到句子中读出来。

总结木兰形象及文章主旨：花木兰是一个既有女儿情怀，又有英雄气概的巾帼英雄，她热爱家庭，又精忠报国，做到了忠孝两全。本文热情讴歌了花木兰，并流露出对和平美好生活的向往。2、怀着对花木兰的敬佩之情，选择自己喜欢的段落有感情地诵读。〔配乐朗诵〕要求：做到融入感情，表情丰富。

首先，学生自己思考分析，并在文中做好批注；之后在组内交流分享。

引导学生揣摩关键句段，分析木兰的“可爱〞和可敬之处，从而感受花木兰的“女儿情怀〞和“英雄气概〞，在心中树立起一个巾帼英雄的形象。并指导学生通过有感情地朗读，产生情感共鸣，升华对花木兰这一形象的认识。

研读课文——悟构思

本文写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，请同学们思考：本文在叙事上的详略安排有何好处？

学生思考，答复：形象更鲜明，更真实，主题更突出。

引导学生更深入地理解人物形象和作者的写作意图。也对学生日后的写作提供借鉴

延伸拓展

1、每一年，中央电视台都会评选“感动中国十大人物〞。现在，“感动中国〞栏目组要为古代的女英雄木兰颁“巾帼英雄奖〞。假设你是评委会委员，请你给花木兰写一段颁奖辞〔可选择以下方式的任一种〕：

〔1〕结合文章内容，仿照例句续写：花木兰善良孝顺，勇于担当，替父参军；，，。她巾帼不让须眉！

〔2〕结合你对花木兰形象的理解，自由创作。

2、通过学习，我们感动于花木兰的忠孝两全。请同学们谈谈你打算以后怎样用行动来爱国爱家？

学生把对人物形象的理解书面表达出来。

学生把对人物形象的理解书面表达出来。

教师寄语

十九大报告提出：“人民有信仰，国家有力量，民族有希望。 〞 花木兰替父参军，闻一多舍身救国，邓稼先鞠躬尽瘁，在他们身上无不闪耀着爱国主义的理性光芒。少年强那么国强，希望同学们继承和发扬中华民族以“爱国主义〞为核心的民族精神，孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民，努力奋斗，为祖国的现代化建设增砖添瓦！

对学生进行爱国主义教育，培植家国情怀。

布置作业

请同学们课后搜集我国历史上著名的爱国女英雄的事迹，感受她们的动人形象，并整理到积累本上。〔至少两那么〕

按要求课下完成

学以致用，感受人物魅力，并进一步对学生进行爱国主义教育。