小学语文人教部编版五年级上册示儿教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级上册示儿教学设计，共3页。教案主要包含了谈话导入，揭示诗题，生字词学习，初读古诗，整体感知，弄懂诗意，体悟感情，拓展延伸，升华情感，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

本课是第四单元的第一篇，共安排了三首古诗，分别是《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》。《示儿》是陆游的绝笔诗。他在弥留之际,还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚。
教学目标
1.会认“乃”等生字，会写“祭、乃”等生字；
2.有感情地朗读并背诵这首诗，理解这首诗的意思。
3.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。
教学重点
1.会认“乃”等生字，会写“祭、乃”等生字；
2.有感情地朗读并背诵这首诗，理解这首诗的意思。
教学难点
体会诗人的爱国主义情感，激发爱国意识。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件，情境课文。
学生准备：预习生字词，朗读课文，掌握诗歌大意。
课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示诗题
1.一生创作了众多爱国诗歌的的陆游，在去世之前，他的心志是否有所改变呢？今天，就让我们一起学习陆游的《示儿》。
板书：陆游 示儿
2.简介作者及背景：
陆游，南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。
诗歌背景：宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，直到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的号召。
3.诗题解析：
“示儿”是什么意思？
“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。
提问：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么告诉儿子？
二、生字词学习
1.学习生字词：
（1）学生试读；
（2）学生纠错
（3）教师教学：
= 1 \* GB3 ①注意“乃”的读音：（注意n和l的区别）
= 2 \* GB3 ②注意“祭”和“乃”的写法：
a.“祭”是上下结构，左上为夕多一点，右上为又少半撇；
b.“乃”是独体字，注意其在田字格中的位置。
三、初读古诗，整体感知
1.自由读诗歌。
要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。
4.朗读古诗，并划分节奏。
（1）观看《示儿》情境视频
（2）教师展示节奏划分
死去/元知/万事空，
但悲/不见/九州同。
王师/北定/中原日，
家祭/无忘/告乃翁。
（3）学生跟读。
四、弄懂诗意，体悟感情
1.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。（生合作学习，师巡视指导）
（1）朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：
①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国情感的是什么？
②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感？
（2）生思考，并回答（教师注意对学生回答的点评。）
师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。
2.诗歌赏析：
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
五、拓展延伸，升华情感
课下读这几首诗，感悟诗中的爱国情感。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
【宋】陆游
其一
迢迢天汉西南落，
喔喔邻鸡一再鸣。
壮志病来消欲尽，
出门搔首怆平生。
其二
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
六、课堂小结，布置作业
1.课堂小结：
通过本课的学习，我们不仅学到了一首好诗，更体会到了诗人深深爱国之情。希望同学们学习诗歌，更能学习诗人伟大的爱国精神，为祖国贡献自己的力量。
2.布置作业：背诵《示儿》及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。