小升初记叙文阅读—赏析句子课件

这是一份小升初记叙文阅读—赏析句子课件，共28页。PPT课件主要包含了赏析句子，授课老师XX，答题格式等内容，欢迎下载使用。
文学常识积累： 1.我国第一部诗歌总集是《   》。第一部语录体儒家经典是《     》。 2.“四书五经”,“四书”指《   》 《   》 《   》 《   》， “五经”指《   》 《   》 《   》 《   》 《   》。 3.春秋战国时期百家争鸣，其中孔子是（   ）学派的代表人物，名（   ），字（    ），他不仅是一位思想家，还是一位（  ）家。 4、我国第一部断代体通史是《   》，作者是东汉的（  ） 。5、西汉文章两司马指的是（  ）、（ ）。自然地理： 连线题： 东岳                      华山                   湖南 西岳                      嵩山                   陕西 南岳                      恒山                   山东 北岳                      衡山                   山西 中岳                      泰山                   河南
“我也硬把钱塞进了她的包”，这句中“也”字奇妙，联系本段相关语句分析。（6分）——2019年重庆巴蜀中学小升初真卷
下面的句子运用了什么修辞手法？写出了暴风雨怎样的特点？突出了紫罗兰怎样的遭遇？（3分）——2018年重庆巴蜀中学小升初真卷
赏析第⑩自然段中画像句子“他们像一条条在快乐时光中游弋的鱼”（3分）——2018年重庆南开中学小升初真卷
第⑥自然段画线部分的景物描写有什么作用？（4分）——2019年重庆西南大学附属中学小升初真卷
范春芳来时穿了一件长长的金黄色的衫子，显然是成人穿过的旧衣服。可她说这还是村长从救灾衣服里挑出的最鲜艳的一件呢。女儿听得鼻子发酸，就从衣柜里往外掏衣服。她拿出一套蓝白相间的学生套装递给范春芳时，我的心动了一下，那是我在女儿生日时花120元买的新衣服啊。“这衣服姐姐穿太大，不合适。”我拦了一下。“上衣是短袖，下身是裙子，有什么不合适的。”女儿没明白我的意思，范春芳明白了，“妹妹，你留着吧，这衣服太干净，不合适。你再给我几本用过的旧练习册吧。”女儿不由分说，先把衣服塞进她的包，又去找练习册。我有些不好意思，给她200元钱。她说：“学费您已经给我交两年了，我不要。”“拿着，这是零花钱。”我也硬把钱塞进了她的包。——《精神救助》
“我也硬把钱塞进了她的包”，这句中“也”字奇妙，联系本段相关语句分析。（6分）
“也”字与后面的“硬把钱塞进了她的包”一起写出了“我”为摆脱当时羞愧尴尬的处境貌似慷慨大方的自私的微妙心理。既与“我的心动了一下”相呼应，又与女儿强塞衣服的真诚形成鲜明的对比。
“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”——《从百草园到三味书屋》
“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有顺序地写出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张等待、充满希望及小心谨慎的情景。
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了 ”——《从百草园到三味书屋》
如果把“碧绿的、光滑的、高大的、紫红的、肥胖的、轻捷的”这些形容词抽掉，就使百草园的事物缺少了色彩、形状和神态，就没有原文生动、形象、具体了。 
如果把“菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、黄蜂、叫天子”前面的形容词抽掉，效果会有何不同？
词语赏析步骤：①从句子中找出生动形象的动词、形容词、数量词。②赏析格式 ：一词，表示……意思，写出了的特点或内容，表达了作者的心情（思想感情）。 
一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”“摸”两个词语表示做事鬼鬼祟祟，揭示了出日本军队的险恶用心及卑鄙无耻的行径，带有鄙视唾弃的感情色彩。
答：形容词”偷偷” 这个词生动形象地写出不经意间，春草已悄然而出的情态，表现出作者惊喜的感觉。动词”钻” 这个词具体生动地写出了春草破土而出的挤劲，表现出小草生命力顽强的特点，表达了作者对春草的喜爱之情。叠词“嫩嫩的、 绿绿的”这两个叠词突出了小草嫩、绿的特点，起强调作用，使句子更加生动活泼，富有生气，也表达了作者对春草的喜爱之情。
“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。”
一个“悬”字生动地描写出星星挂在空中而无所依绊的情态。“半明半昧”写出了海上看到的繁星有一些光亮，却又有些昏暗的情景，这柔和的光亮使人产生亲近之感，让人渐渐地陶醉其中，喜爱之情油然而生。
笼中还有一母猴，行若老妪，怀揣一小猴，管理员对我说：“母猴已眼瞎。”细观之，果然老母瞑瞑若瞎状，行动不便。那小猴约尺把长短，面目清秀，极似一非洲难民饥孩，极瘦，两眼大而明亮，只是恐怕难以长大成猴。观此母子，实觉悲惨，直觉像旧社会黄泛区灾民街头的卖子图。何况那母猴衰老不堪，产下小猴，也不符合优生优育的原则。不过，猴之不灭，也正在此，无论如何艰难困苦肮脏恶心的条件下，总肯拖泥带水生儿育女。结果呢？一代比一代劣，一代比一代刁猾，一代比一代缺乏生命的庄重感。
阅读文中画线的句子，回答：句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？（4分）那小猴约尺把长短，面目清秀，极似一非洲难民饥孩，极瘦，两眼大而明亮，只是恐怕难以长大成猴。
运用了比喻，将猴子比作非洲难民饥孩，形象生动地写出了没有母猴庇佑的小猴瘦弱的身体状态，突出了作者观此母子时的同情、悲痛的心情。
⑥头天晚上，小瓜纽纽也不过扣子般大小，可过了一夜，竟然变成拳头那么大，眼睛眉毛都很有爷们范儿。紧接下来，小葫芦好像吹气球似的变大，由拳头，而小碗、而海碗、而小面盆、而大面盆，个头一天天变大，大得那么突然。随着大葫芦瓜的出现，葫芦也根深叶茂起来，叶子们好像烟花爆炸一般四散开来，铺满了整个瓜架，抢占了整个夏天、秋天的阳光。其他的瓜呢，失去了阳光的娇宠，再不开花结果了，再不增添新叶子了，已经结出的小瓜纽纽也不怎么长了，开始慢慢萎缩、变小、发黑，直至成为一颗死瓜。再后来，瓜架上只剩下郁郁葱葱的葫芦枝蔓，枝蔓间挂满了大大的葫芦花、葫芦瓜、葫芦纽纽，这等景象，欢喜死人了。
文章第⑥自然段画线句子用了什么修辞手法？写出了葫芦生长的什么特点。（4分）
运用比喻、拟人的修辞手法，把叶子生长的状态比作烟花爆炸，同时将葫芦叶子拟人化，形象生动地写出了葫芦生长快速、迅猛，以及叶子繁多的特点。
作用：使被描写的人、物、理的特点更加鲜明突出，使语言更加生动形象。赏析格式：运用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出（或描绘）了（对象）的特点，表达了……（人物）的……情感。
比喻是用具体的、浅显的、熟知的事物或情境，来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。 
“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”
运用了比喻，将森林比作海、墙，形象生动地写出了森林的浩瀚和坚不可摧。表现了作者对森林的喜爱与赞赏之情。　
拟人是把物当成人来写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动等。  作用：突出形象特点，表达感情色彩，使语言生动形象。 赏析格式：运用了拟人的修辞手法，将……拟人化/赋予……人的……情态，生动形象地写出了（对象）特点，表达了……（人物）……的情感。
“我望着那许多认识的星星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”
运用了拟人的修辞手法，赋予星星以人的动作（说话）、神态（眨眼），生动形象地写出了“我”模糊的眼睛中群星闪烁的景象，及“我”与星星相知为伴的快乐心情，让人产生无穷的遐想。
排比是用一连串内容相关、结构类似的句子（三个或三个以上）来表示强调和一层层的深入。作用：增强语势、加强语气、突出语意，有一气呵成之感，增强感染力。 赏析格式：运用了排比的修辞手法，增强了句子的气势，强调了（对象）特点。
“因此，没有满腔的热忱，没有眼睛向下的决心，没有求知的渴望，没有放下臭架子、甘当小学生的精神，是一定不能做，也一定做不好一件事的。”
本句运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，强调了做好一件事必须具备的要求。
总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心等。
艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”
“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”
“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”
赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。
赏析：以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图” 。
  赏析：作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。
常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、反问句、倒装句等。 
因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”
阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么？峡谷莫非不明白？
作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
作者用两个反问、一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。　
准确把握内容及思想情感，每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月？”　　
赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。
表现手法就是在在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。A.借景抒情 B.对比衬托 C.想象(虚实结合) D.侧面描写 E.欲扬先抑
秋冬时节,许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶， 与松柏为伍，装点着自然。
答:运用了对比的表现手法，把秋冬会落叶的树与广玉兰作对比，衬托出广玉兰生生不息的精神，表达了作者对厂玉兰的喜爱之情。
从表现手法的角度来赏析句子时答题格式:运用了……的表现手法……(作用) 写出了……(人或物)的……特征，表达了……的思想感情。
看吧，山上的矮松越发的青黑, 树尖上顶着一 髻儿白花,好像日本看护妇。
答:由树尖上的白雪联想到日本看护妇，丰富了雪后矮松的形象，表达了作者对冬天的喜爱之情。