数学一年级上册前后教学设计及反思

《前后》教学设计

教材分析

“前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课。本课时的教学内容是从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，通过创设赛跑的情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生，使学生能在已有生活经验的基础上，建立起扎实的“前后”位置概念，明白面前的方向是前，背对的方向是后，谁在前面或谁在后面是相对的，而不是绝对的，从而做出正确的判断。

学情分析

小学一年级的学生已具有初步感知前后位置关系的经验，尤其是在生活中、在具体的活动中，基**确定前后的位置关系，但对位置关系的相对性认识有限。所以课上我结合学生的生活经验，使之体会前后的相对性

教学目标

1、通过在具体情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

2、能够联系生活中实际情境，用序数描述物体的前后位置关系。

3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

教学重难点

重点：能正确确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后来描述物体的相对位置。

难点：前后位置的相对性。

 教具准备

课件  卡丁车图片

教学过程

一、 活动引入，初步感知“前后”知识

1、小活动“请你像我这样做”

“前前后后，咕噜咕噜1”，

“前前后后，咕噜咕噜2”，

“前前后后，咕噜咕噜3”，

“前前后后，咕噜咕噜，看谁坐得最端正”？

提问：在刚才的活动中，你发现了一对表示位置关系的词语了吗？

 2、说一说

请学生说一说关于前后都知道哪些知识。

师鼓励小朋友们讲的非常好，今天这节课我们就来学习有关“前后”的知识。板书课题：前后。

二、师生合作探究

我们知道现在正是秋天的季节，秋天是一个成熟的季节。森林里的小动物可开心了，因为他们正在举行森林运动会！森林运动会开始了！我们先来看赛跑比赛的现场。

1、确定两个物体之间的前后关系

瞧，紧张的百米赛跑开始了，你能按顺序说说有哪些运动员来参加比赛吗？小动物们都在努力的向前跑，你能看出谁在最前？谁在最后吗？（学生观察课件后回答）

师：你们观察的很仔细，那谁在小松鼠的后面呢？（小兔子）只有小兔子吗？谁离小松鼠最近？（小兔子）你能说说这两只小动物的前后关系吗？（指名回答）

小结：通常我们用_在_的前面；_在_后面，来确定两者的位置关系。

    生生交流

学生任选两个小动物说说他们的前后关系，然后同桌互相说一说。

2、确定三个物体之间的前后关系

    学生仔细观察课件说说小兔在小鹿的哪面？

师质疑：刚才说小兔在后面，这会又变成了前面怎么回事？（生自由发言）

    三位同学上台演示

小结：也就是说前后是相对的，主要是看和谁比，比较的对象不同，前后的位置就不同。

    学生试用一句话说说小兔到底在什么位置

三、小组合作交流汇报

紧张的百米赛跑刚刚结束，激烈的卡丁比赛开始了，我们一起去看看吧。。

1、摆一摆

学生根据教师提供的信息摆一摆，请一名同学上台展演。

2、全班分享交流

3、学生独立完成课本第62页的第二个绿泡泡。

 四、巩固应用并拓展

    1、排队购票

课件出示儿童乐园门前排队购票情境图。

生汇报，淘气的前面有几人，并追问淘气的后面有几人？这个队一共有几人？并汇报怎样列式计算。师生共同讨论我们日常生活中，在排队时要做一个文明有礼貌的小朋友，不能随意插队。

    2、公交站台

小淘气从儿童乐园里出来以后，他还想去动物园玩一玩，这不，他已经坐上公交车了。课件出示情境图。这一站是公园站。我去动物园还有几站？下一站是？

生汇报，全班交流。

    五、全课总结

小朋友们，今天你学会了什么？你对自己的表现满意吗？

板书设计

                              前后 

          _在_的前面

          _在_的后面