小学数学三 数一数与乘法儿童乐园教学设计

教学过程

设计意图及新媒体新技术

运用解析

创设

情境

激趣

诱思

一、设疑激趣

    今天老师带大家认识一个新朋友(板书内容标题：认识？？)，不过它藏在了一个好玩的地方，需要我们通过自己的智慧，齐心协力，经历重重考验才会和大家见面，有没有信心找到它？一起去看看吧!

（出示情境图）

这是哪儿？（板书情境标题：儿童乐园）你能简单的描述一下儿童乐园的场景吗？

  创设情境，激发学生的学习兴趣。

  整体感知。

   拖拽

   放大

   板中板

   书写

   消失

   出现

   借助“克隆”功能，帮助学生体会学习乘法的必要性。

   学生用“拖拽”功能汇报乘法算式的各部分名称，简洁明了。

   书写、拖拽

   巧妙设置椅子上休息的人数，进一步理解

哪种加法才可以用乘法表示。

   利用“思维轴”功能，回顾梳理本节知识点。

 分层检测，逐步提升。

   实物展台

   直线工具

    克隆

    拖拽

    书写

问题

先导

研讨

议思

二、自主探究

1、你最喜欢玩哪个项目？请选择自己喜欢的项目算一算有多少人参加了这个活动，并在练习本上写一写。（生独立计算）

2、汇报交流。

请大家在交流的时候先说出你的问题，然后再说出你是怎么计算的。可以补充，但是对于别人说过的问题请不要重复，看看谁的耳朵最灵。

预设：有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）

提示：每节车厢有多少人？有几节车厢？

有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）

有多少人在划船？3+3+3=9（人）

④有多少人在长椅上休息？1+2+3=6（人）

（师根据学生的回答依次板书算式）

3、观察算式，发现规律。

1）观察这4个算式，有什么特点？（前3个算式：相

同加数，连加）

2）规范语言描述算式。（相同加数是几？有几个？）

几个几相加等于几。

    三、体会乘法的必要性。

老师也喜欢坐小飞机，看，坐小飞机的人越来越多了。（出示图片，图片上每架小飞机坐2人，有4架，8架，10架，30架），你们能算出坐小飞机的一共有多少人吗？

（师巡视、观察）

预设一：学生写了几个就停下了。师提示可以省略写，想办法让别人明白自己写的算式所表示的意思就好。（学生汇报，展示自己的想法）

预设二：要写这个算式很麻烦，要算出30架小飞机一共坐了多少人，就要不断地加2，把30个2加起来。

在加法计算中，常常会遇到一些相同加数连加的情况，在相同加数比较多时，书写起来比较麻烦。对于这样的问题，有没有一种简便的计算方法呢？数学家也像你们这样经历了困惑之后，想出了一个新的运算方法。

像这种相同加数连加的式子还可以用另外的形式来表示。2×4=8  乘法算式（板书将？？改为乘法） 

探究

合作

质疑

辩思

四、认识乘法。

1、介绍乘法算式的读法及各部分的名称。

1）阅读教材P18，看看智慧爷爷告诉了大家什么。（生自由读）

2）指名汇报算式的各部分名称。（电子白板上演示）

3）师介绍“×”的来源、写法。

（“×”是乘法算式的标志，在很久很久以前，英国的数学家最先使用的×，由于乘法是由加法演变来的，所以把“＋”斜一下就是“×”。写“×”需要注意什么呢？给大家一个温馨提示吧，并在练习本写一个最漂亮的“×”）

2、小组讨论：乘法算式中的数字在加法算式中对应的是什么？同时介绍另一种写法。

2×4=8或4×2=8（2→相同加数，4→相同加数的个数）

3、将加法算式改写成乘法算式。

4、解决“在椅子上休息的小朋友”问题。

整理

知识

梳理

悟思

接下来，请同学们发动记忆的小火车，一起穿越时光隧道，回顾一下本节课的内容。（找朋友→儿童乐园→用加法计算各项游戏项目的人数，发现规律→体会学习乘法的必要性→认识乘法）

当堂

检测

伴趣

促思

拓展

延伸

享趣

践思

生活中哪些问题可以用乘法来解决呢？

板书

设计