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    新人教版一年级数学上册2位置2.2左右教案

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    人教版一年级上册5、4、3、2加几教学设计

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    这是一份人教版一年级上册5、4、3、2加几教学设计,共7页。教案主要包含了学前准备,探究新知,课堂作业新设计,思维训练等内容,欢迎下载使用。
    左、右教学目标1.让学生参与多种形式的教学活动从而经历建立“左、右”方位感的过程。2.能正确辨别“左、右”的位置关系体验其相对性。3.使学生体会到生活中处处有数学。重点难点正确辨别“左、右”的位置关系体验其相对性。教具学具课件或挂图。教学过程一、学前准备1.创设问题情境感知自身的左右。学生做拍手游戏。老师提问:同学们我们刚才是用什么拍掌的?(学生回答)2.体验“左、右”。(1)请伸出你的右手再伸出你的左手。(2)看一看。请同学们看一看自己灵巧的双手。(3)说一说。谁来告诉大家在生活中你常用右手做什么用左手做什么老师小结:左手和右手是一对好朋友配合起来力量可大了可以做许多许多的事情。同学们看一看自己的身体还有像这样的好朋友吗学生边指边说。板书题目:左、右二、探究新知1.小游戏:听口令做动作。(教学例1)(1)举左手举右手;举右手举左手。左手摸左耳朵右手摸右耳朵。左手拍左肩右手拍右肩。左脚跳两下右脚跳两下。(2)拍一拍。在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。2.做一做。(1)摸摸你的左耳摸摸你的右耳。拍拍你的左腿拍拍你的右腿。抬抬你的左脚抬抬你的右脚。(2)用左手拍拍右肩用右手拍拍左肩。用右手指指左眼用左手指指右眼。(3)在群体中感知左边和右边建立方位感。指一指说一说。第一排中坐在最左边的是谁坐在最右边的是谁第二排中从左往右数3个同学是谁从右往左数3个同学是谁老师小结:同一个人从不同方向数所在位置的表述方式就不同。同桌先互相说一说再汇报。你的左面和右面都有哪些同学请你介绍一下周围的小伙伴好吗如你的前面是(  ),后面是(  ),左边是(  ),右边是(  )从前往后数你是第(  )从后往前数你是第(  )个。3.体会左、右的相对性。(1)伸出你的右手与同桌握握手你发现了什么(虽然伸出的都是右手但从一方的角度看两只手却不在同一个方向;两个人面对面站的时候左、右刚好相反)(2)通过做游戏巩固认识。师生齐举右手再齐举左手。两名学生演示全班齐做。伸出右手握握手你是我的好朋友。自己的右手搭在对面同学的右肩上自己的左手搭在对面同学的左肩上。(3)两人一组判断桌面上的东西在对面同学的哪一边加深对左右相对性的认识。4.左、右在生活中的应用解决生活中的实际问题。在生活中人们为了维持秩序制订了一些规则。其中按照左、右制订规则的事例也很多你能举出这样的例子吗这样做有什么好处呢根据学生的回答老师逐一出示下图。上、下楼梯靠右行;车辆、行人靠右行;乘滚梯时靠右站立等。三、课堂作业新设计1.教材第10页“做一做”的第1题。老师读题让学生来做动作。2.教材第10页“做一做”的第2题。同桌互相说一说并按要求来放。3.练习二的第2题。让学生练习辨认前、后、左、右。4.练习二的第3题。学生分组完成这一综合活动老师巡视并集体订正。(包含了前后、左右等知识)5.练习二的第4题。根据生活经验让学生自己说一说这些物品应如何摆放。根据物品的摆放位置让学生说一说各物品的方位。6.练习二的第5题。学生根据上、下、左、右贴图老师巡视并集体订正。7.练习二的第6题。(1)让学生分组讨论:如何根据上、下、左、右来确定行走路线每组推举一人说出本组的讨论结果老师给予评价。(2)根据图中信息提出与(1)(2)不同的问题其他同学解答老师订正答案。四、思维训练把小朋友左手中的气球涂上颜色。参考答案课堂作业新设计思维训练板书设计左、右以自身为中心确定左、右。与右手相对应的一边是右边与左手相对应的一边是左边。 备课参考教材与学情分析这部分内容教材安排在“前、后、上、下”之后通过一系列活动给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点让学生领会“左、右”的含义认识“左、右”的方位。在具体情境中学生所认识的物体之间的“左、右”位置关系是相对的。安排这部分知识目的是加强数学与生活的联系这符合小学一年级学生的认知规律充分体现了新课标中“让学生在具体情境中学习初步认识对象的特征”这一基本理念。学生已经系统学习了两节有关位置的知识本节的学习应该是比较轻松的但是由于“左、右”是学生最不容易掌握也是最容易混淆的概念所以应该考虑学生的接受程度来适时调整教学策略。课堂设计说明1.这样的设计充分地利用了学生已有的生活经验和身边的数学资源最大限度地激发了学生的学习兴趣启迪了学生的智慧。以此让学生主动地体会到左右的用处激起学习的欲望。2.让学生从自己的身体中获取大量的感性材料感知左右经历形成左右方位感的过程。3.充分利用教材例题的情景图引导学生在具体情境中建立左右的概念这样从解决生活中的问题开始既让学生学会运用知识解决问题又让学生体会到生活中处处有数学。    

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