小学数学北师大版四年级上册3 数图形的学问教学设计

这是一份小学数学北师大版四年级上册3 数图形的学问教学设计，共3页。教案主要包含了基本信息，教学目标，学习者分析，教学重难点分析及解决措施，教学设计，教学流程图等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
课 名
《数图形的学问》
学科（版本）
数学（北师大2011课标版）
章节
数学好玩
学时
一课时
年级
四年级上册
二、教学目标
1、知识与技能:结合问题情境,经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题,体会有条理数法的多样性,并能运用有序的数法数出给定图形的个数。能按一定的规律或分类去数,做到不重复、不遗漏。
2、数学思考: 探索给定情境中隐含的规律或变化趋势,通过应用和反思,进一步理解所用的知识和方法,了解所学知识之间的联系,获得数学活动经验。
3、解决问题:在数图形的过程中,逐步形成有序思考的良好习惯,发展推理能力。
4、情感态度与价值观:在发现规律的过程中,能够独立思考和自主探究,有条理地表达解决问题的过程和结果,增强学习的自信心,提高对数学问题探索的兴趣。
三、学习者分析
“数图形的学问”是简单的排列组合问题,它不仅是学习统计概率的基础,在生活中也有着广泛的应用。学生在前面的学习是中积累了丰富的有序思考的活动经验,此内容自学难度不是很大,而且好玩有趣的动画情境,更能促进学生积极参与学习活动,课上多采用独立学习和全班交流的方式,让学生自主探究。
四、教学重难点分析及解决措施
重点:发现规律,找到数线段的方法。通过微课激趣，利用白板的互动性、动画设置、拖拽、授课助手突破重点。
难点:总结规律,找到数线段与数其他图形的内在联系,体验有序数法,养成有序思考的习惯。利用多媒体将形象的知识与抽象的知识建立一一对应的关系。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
（一）创设问题，激发矛盾
0’05”- 01’29”
通过微课激发学生的探究欲望。
微课展示笑笑不能解决8个点的连线难题。
观看微课，激化学生的认知矛盾。
利用希沃白板5、剪辑师制作的微课形象、生动，可以激发学生的探究欲望。
（二）自主尝试，合作探究
01’31”- 16’25”
明晰问题。
自主探索。
3、全班交流。
根据钻洞要求提出问题，学生在白板上模拟一种钻洞方法。接着利用白板的动画功能演示另一种钻洞方法。
想办法不重复、不遗漏、有顺序地数出线段的总条数。
梳理方法,相互评价。注意讲清想法和结果。预设两种方法：线段的长短、端点的位置。
集体交流。
同桌互相说说。
两人上台演示。
画一画,写一写,记录数的过程。
边画边解说。
利用希沃白板的裁剪、去背景功能制作图片，再拖拽图片演示。音频的插入，动画功能的自定义演示更是惟妙惟肖。
动画里的出现功能。班级优化大师激发学习热情。
利用希沃白板的书写、截图、蒙层功能，探究中体会有序思考的好处、和数形结合解决问题的策略。
(三) 巩固应用、发现规律
16’27”-37 ’43”
1、理解问题。
2、独立画数。
全班交流。
4、拓展提升。
把现实问题抽象为简明的数线段的数学问题。
学生独立画图并数线段。
讲解两种不同的画法。
讲解6个点的画法，同时探究出7个点、8个点的计算方法。
集体交流。
先画图，再数线段。说一说。
生边演示边解说。
(1)独立思考,探索答案。
(2)全班交流。(3)学生尝试写出算式。
拖拽、动画功能把实物抽象为简明的线段。
书写功能方便、实用。
希沃教学助手上传学生创新的画线过程。即拍即传功能第一时间抓拍了学生的亮点。同时班级优化大师，又激发了学生参与的热情。
(四)总结收获 体会质疑
37’45”- 40’08”
小结本节课所学。
谈收获，留悬念。
集体交流。
思维导图清晰、简明的设计帮助学生梳理本节课的重难点，使人印象深刻。
六、教学流程图