小学数学北师大版五年级上册2 探索活动：成长的脚印教学设计

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教学
目标
1．能正确估计不规则图形面积的大小。
2．能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
教学重点
能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。
教学难点
估算的习惯和方法的选择。
教学环节
教学过程
个性调整
（一）谈话，问题导入
（二）参与探索，经历新知
（三）新知实践，解决问题
（四）课外资料阅读
同学们都是助人为乐的好孩子，今天老师想请你们帮一个忙，你们愿意帮老师吗？（愿意）出示问题图片：有阳光时，大约25平方米的树叶能提供足够一个人一天呼吸所需要的氧气，如果一棵树有大约10000片树叶，有阳光时一天能提供足够几个人呼吸的氧气？
引导知道树叶的总面积就能求出，怎么求树叶的总面积呢？
今天我们学完成长的脚印一课就会算一片树叶的面积了。
出示小华出生时的脚印，怎么能知道脚印面积大约是多少呢？
1．自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。
2．全班交流：
（1）说明估计的结果及过程
（2）数方格的方法验证估计值
（3）大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法
引导学生把图形看成了近似的已学图形，根据图形的面积公式，算出面积。
3．出示小华两岁时的脚印，学生估计面积。
4．小结方法，实践新知：
刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？
总结：
（1）借助方格图数一数所占的格数。
（2）把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。
再次出示开始的问题，一片树叶的面积怎样估算出来呢？生
印到方格纸上，再计算。
（1）学生小组合作印树叶，算一片树叶的面积，每组合作画一片树叶。
（2）交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。
（3）统计五片树叶的面积值，算出平均值，再求出树叶的总面积，进而解决问题。
一个人要生存，每天需要吸进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供给所需氧气。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿公斤。
5．课堂回顾，总结提高： 今天你们有什么收获？有什么体会？