小学数学乘法的初步认识教学设计

这是一份小学数学乘法的初步认识教学设计，共3页。教案主要包含了 我们来解决这几个数学问题等内容，欢迎下载使用。
学科数学年级/册二年级（上）教材版本人教版课题名称第四单元表内乘法（一）1.乘法的初步认识教学目标运用情境感知乘法的意义运用情境感知乘法的意义把加法算式改写成乘法算式的方法相同的数相加和乘法的关系重难点分析重点分析 乘法的意义是在加法基础上建立的，又是在与加法算式的对比中不断凸显的。学生易混淆，易陷入思维定式，对于刚接触乘法的孩子是有一定难度的。难点分析学生抽象逻辑思维，表达能力较弱：从生活情境和加法算式两方面，感受生活中每份数量相同与加法算式中加数的相同的特点，孩子理解相同数连加与“几个几”之间的关系有一定的困难。教学方法通过PPT直观演示，感受相同加数与乘法的关系。借助现实情景，感受乘法表示的简洁性，必要性。教学环节教学过程导入出示情境图。课件出示第46页主题图。师：秋天到了，同学们高高兴兴的去游乐园玩，我们一起看看游乐园有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？知识讲解（难点突破）一、 我们来解决这几个数学问题：1、小飞机里共有多少人？（1）圈一圈，数一数，每架小飞机上坐了几个人？（2）说一说，你发现每架小飞机上都是几个人？（3）想一想，小飞机里一共有多少人？（4）读一读你列的算式，看看这个加法算式有什么特点？老师听懂了是：（  5 ）个（ 3  ）相加3+3+3+3+3＝15　2、自主完成，强化表达：小火车里共有多少人？过山车时共有多少人？（1）圈一圈，数一数，每节车厢上坐了几个人？（2）说一说，你发现每节车厢上都是几个人？（3）想一想，小火车（过山车）里一共有多少人？（4）读一读你列的算式，看看这个加法算式有什么特点？你能用一句话让大家听明白吗？（  ？ ）个（  ？ ）相加学生汇报，老师板书：　6+6+6+6＝24　　2+2+2+2+2+2+2＝143、这些算式都有什么特点？（加数相同）4、10个2相加？20个3相加？同学们为什么唉声叹气呢？二、明确乘法的意义，学习乘法算式的读写。7个2连加，10个2连加写起来太麻烦，数学上有一种更简便的的表示方法，看看小精灵怎么说吧！1、加数相同的加法，还可以用乘法表示。2、学习乘法算式的读、写、认识乘号。3、算式对比，你喜欢哪种表示方法？为什么？2+2+2+2+2+2+2＝14加法算式里没有7，乘法算式哪来的7?4、加法算式和乘法算式分别表示什么意思？它们表示的意义一样吗？ 课堂练习（难点巩固）1、把下面的算式改写成乘法算式。能举例说说什么样的加法算式可以改写成乘法算式。（1)、6+6+6+6+6=（    ）×（    ） (2)、4+4+4+4=（     ）×（    ）2、判断，改正并说明理由。8+8=8×83、填空4、练一练小结小小数字，大大的学问。学会了这课，以后还有很多的有趣的知识等待大家的探索，你知道吗？我们今后学习的“九九表”形成并广泛得到应用，是在春秋时期，距今大约2700年。不得不给他们的智慧点赞呀！我们更要加油哦！