数学六年级上册四 百分数1 百分数的认识教案设计

这是一份数学六年级上册四 百分数1 百分数的认识教案设计，共2页。教案主要包含了导入，总结等内容，欢迎下载使用。

1：理解百分数的意义，知道百分数在实际应用中的重要性，并能正确地读、写百分数。
2：总结百分数的意义的过程中，培养学生的概括能力和分析比较能力。
教学重难点
重点：正确理解百分数的意义。
难点：结合生活实际理解百分数的意义。
课前准备：
师：多媒体课件
生：搜集生活中的百分数
学情分析
对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。经过几年的学习，学生已经具备一定的独立思考的能力、探究能力、知识迁移的能力，同时小组合作的意识也比较强，能在探究中较好的进行小组合作，这些都为学习本课内容提供了能力基础。但是学生可能存在不少问题：
1、学生提出的问题不是具有探究价值的问题，或问题的表述不清晰。
2、由于学生对分数表示“把单位‘1’平均分成若干份，表示其中一份或几份的数”的意义理解较深，有的学生可能会把百分数和分数的意义等同起来，认为“分母是100的分数就是百分数”。
教学过程：
一、导入
1、谈话：
2、检查课前收集的百分数。
3、揭示课题：百分数的认识。

二：探索交流，解决问题
（一）、初识百分数。
1、观看视频，初始信息，生成问题。
足球比赛，选高手点球，从三位球员中选一名进行点球，你会选谁？
情况如下：
球员 点球总次数 点中次数
7号 20 18
3号 10 7
5号 25 21
师：如果你是小评委，会选哪位老师参赛呢？
学生说答案，意见不统一。
小组内交流（师巡视指导）
小组汇报，写成分数形式。
师：写成分数形式就能一眼看出选哪位老师了吗？
引生说出“通分”并计算。
关于百分数你想了解哪些知识？
（二）探究百分数的意义、写法、读法。
1、理解
90/100 、70/100 、84/100的意义
2、呈现
90% 、70% 、84%，初步感知，学习读、写。
3、理解
90% 、70% 、84%的意义，如果生说不出来，可引导学生结合
4、总结百分数的意义
师板书：像25%，28%，22%，…这样的数叫做百分数,表示一个数是另一个数的百分之几。
明确：百分数又叫百分比、百分率
5、检测百分数意义的理解。
三：巩固应用，内化提高
1、写一写生活中的百分数。
2、比一比发芽率。
3、趣味成语写百分数。
四、总结
1、说说这节课的收获。
2、师总结。