北师大版 (2019)必修 第二册Lesson 1 Avatars教案及反思

这是一份北师大版 (2019)必修 第二册Lesson 1 Avatars教案及反思，共4页。

第一课时
第二课时
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．概括和提炼文本中关于虚拟形象的主要信息；
2．找出并梳理虚拟形象在不同方面的具体影响；
3．反思与评价虚拟形象与人们的关系，并对网络安全问题进行辩证式思考。
教学重难点
通过阅读理解虚拟形象，并对虚拟形象与人们的关系进行评价。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
引入主题。
Step 1: Brainstrm
(1) Ss try t guess the wrd shwing different electrnic images n the Internet.
(2) The teacher shws a screensht with different images in the class WeChat grup and asks Ss t describe their images as well as its meanings.
创设生活情境，引入主题。激活学生脑中关于虚拟形象的已有认知，并在语境中激活相关词汇与短语。引起学生对该主题的兴趣。
学生能够描述自己的虚拟形象内容及意义。
Step 2: Predict
Ss raise different questins cncerning the tpic “avatars”.
引导学生预测语篇的主题和内容，帮助学生主动思考，铺垫语言和结构。
学生能够基于语篇标题提出关于虚拟形象的问题。
1．概括和提炼文本中关于虚拟形象的主要信息。
Step 3: Read fr general understanding
(1) Ss read the article and check predictin.
(2) Ss summarise the key infrmatin abut avatars.
学生通过阅读检验预测，获取语篇关于虚拟形象的主要内容并尝试提炼概括。
学生能够概括文章中关于虚拟形象的主要信息；学会总结段落关键信息。
2．找出并梳理虚拟形象在不同方面的具体影响。
Step 4: Read fr detailed infrmatin
(1) Ss read the text again, and find detailed infrmatin in different aspects abut avatars.
(2) Ss answer mre specific questins related t avatars and reveal the details abut avatars.
学生通过细读课文，分类梳理虚拟形象的细节信息，获得结构化知识，并通过回答问题的方式进一步分析和理解文本。
学生能够基于话题的细节信息，完善对于网络头像的理解，并内化语言。
3．反思与评价虚拟形象与人们的关系，并对网络安全问题进行辩证式思考。
Step 5: Discuss and have deep thinking
Ss read the text again and have a grup discussin n the fllwing fur questins:
(1) Why d peple bviusly make their avatars lk better than they d in real life?
(2) D yu agree with the writer that “the avatar yu chse says a lt abut yur persnality”? Give examples t supprt yur pinin.
(3) Are there any risks f using avatars? Any examples?
(4) Hw shuld we use avatars in a safer and healthier way n the Internet? Any suggestins?
学生运用证据评价语篇中的某些观点，并就如何使用虚拟形象进行安全社交发表自己的看法。
学生能够评价作者观点并表达自己的看法。
Hmewrk
Create an avatar fr ne f the students/teachers in ur class. Intrduce it next time.
(1) Wh wuld yu give it t?
(2) What des it lk like?
(3) Why did yu decide t create it this way?
教学目标
在本课结束时，学生能够：
1．复习和归纳语篇中关于虚拟形象的主要信息；
2．识别既包含过去时又包含过去将来时的主从复合句，并理解其句法功能；
3．根据不同语境运用过去将来时创作不同的句子和语篇。
教学重难点
发现过去将来时的用法，并用过去将来时创作句子和语篇。
教学过程
教学目标
教学活动与步骤
设计意图
评价要点
1．复习和归纳语篇中关于虚拟形象的主要信息。
Step 1: Review the text
1. Ss answer the questins abut avatars.
2. Ss cmplete the summary f the text.
回顾主题，复习已学的话题知识，巩固语言。
学生能够回答话题相关的问题，根据文本回顾主题信息。
2．识别既包含过去时又包含过去将来时的主从复合句，并理解其句法功能。
Step 2: Fcus n language
1. Ss answer the questins abut the changes f avatars and underline the answers with past tense and past future tense.
2. Ss summarise the frm f past future tense and understand the grammatical functin cncerning past future in the cntext.
3. Ss explain the relatinship between the past, present and future by drawing a timeline.
在语篇中识别过去将来时，发现其形式。在语境中体会过去时和过去将来时的关系，从而理解过去将来时的功能。学会在句子语境中使用过去将来时。
学生能够在语篇中识别时态的形式，发现规律，总结出功能意义。
3．根据不同语境运用过去将来时创作不同的句子和语篇。
Step 3: Language in use
1. Ss create sentences cncerning the change f technlgies by fllwing the sentence pattern f the past future tense.
2. Ss cmplete the sentences by using past future tense.
3 Ss cmplete a stry using past future tense.
给出主题相关的不同情境，让学生深度感受和运用过去将来时。从句型到句子再到语篇，完成语法知识“形式—意义——使用”的统一体。
学生在不同的语境中使用过去将来时。从模仿句型到创作句子再到创作语篇，完成与主题意义相关的语法应用。
Hmewrk
Writing— “_______ in the past, present and future”. Yu can als use past future tense t shw the changes.