小学数学人教版三年级上册减法教学设计及反思

这是一份小学数学人教版三年级上册减法教学设计及反思，共2页。
课题名称
第四单元万以内的加法和减法--被减数中间有0的连续退位减法的计算
教学目标
被减数中间有0的连续退位减法
重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：被减数的中间有0且连续两位不够减，个位不够减，需要从十位退1而十位是0时,就要先从百位退1,再从十位退1。是在上一节课三位数减三位数的连续退位减法的基础上学习的，但是又提高了难度。要理解当被减数的个位够减时，十位的0从百位退1 后表示10，不够减时，十位的0表示9.计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
难点分析
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数中间有0且连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。
教学方法
通过小棒和数位表直观演示退位规则：哪一位上的数不够减，从前一位退1当10。当个位不够减从十位退1而十位是0时,就要先从百位退1,再从十位退1.
通过对比计算发现，不是所有被减数中间有0的退位减法中间的0都表示9.发现“有退位点的0表示9，没有退位点的0表示10。”
教学环节
教学过程
导入
情境导入：
通过孩子喜欢的《马小跳玩数学》系列丛书作为本课的切入点，引发学生的学习动机，为接下来的学习发下基础。
知识讲解
（难点突破）
形象感悟
通过小棒和数位表直观演示计算步骤和退位规则。帮助学生理解：哪一位上的数不够减，从前一位退1当10。当个位不够减从十位退1而十位是0时,就要先从百位退1,再从十位退1.
抽象过渡
利用计数器计算完成从小棒的形象直观到竖式的抽象的过渡，再次巩固被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
抽象获知
通过前面的小棒演示和计数器拨珠计算学生可以顺利抽象出被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。获取新知水到渠成。
对比发现
通过两道算式600－545和708－348的对比练习，引导学生发现，不是所有被减数中间有0的退位减法中间的0都表示9。有退位点的0表示9，没有退位点的0表示10。
随堂小结
利用顺口溜小结本课的知识重难点：
退位减法儿歌
退位减法不用愁
向前借,0没有,
打上点，往前走;
借到了，往后走,
0上有点看作9。
0上无点看作10。
课堂练习
（难点巩固）
想一想、拨一拨，再计算
306－197 ＝ 500－268＝
请帮小动物检查一下身体吧！

猜一猜蝴蝶后面藏着几?
小结