小学数学人教版三年级上册减法教案设计

这是一份小学数学人教版三年级上册减法教案设计，共2页。


课题名称
2 口算两位数减两位数
教学目标
口算两位数减两位数
重难点分析
重点分析
本课是在学生已经学习了两位数的加法，两位数减一位数的口算基础上进行教学的。让学生掌握两位数减两位数减法的口算方法，理解个位不够减，从十位退一作10再减这样的算理，对学生估算能力有一定的要求。
难点分析
学生已经学过了两位数的加法，两位数减一位数的口算，再来学习两位数减两位数减法已有了一定的知识储备。但是部分学生不能清楚的理解口算和笔算之间的联系，不能用清晰的语言叙说退位减的过程，不能透彻理解算理，以及灵活选择方法进行计算也不明确。
教学方法
直观演示法，情景教学法，归纳法
教学环节
教学过程
导入
复习，仔细观察这两组题目，说一说你们是怎样计算的。
第一组是减数为整十的算式：可以先把十位上的数相减，再加上被减数个位上的数。
第一组是减数为一位数的算式：先把个位上的数相减，再加整十数。如果被减数个位比减数小，要从十位退1。
情景导入，提出疑问：普通快客的票价比动车贵多少钱？
列出式子65－54＝
知识讲解
（难点突破）
探究算法
(1)普通快客的票价比动车贵多少钱？
方法一：先算65−50=15，再算15−4=11。
演示运算过程
(2)还没有没有别的算法？
方法二：先算60−50=10，再算5−4=1，最后算10+1=11
演示运算过程
总结技巧
口算两位数减两位数，可以把减数（或被减数）拆分成整十数和一位数，然后再计算。
世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？65−48=
口算技巧我们已经学过了，现在我们一起算一算吧。
用同样的方法演示两种算法
（6）你发现这两种方法有什么共同点了吗？
两道都是两位数减两位数的口算。不同的是，65−54是不退位的减法，65−48是退位的减法。
特别提示：两位数减两位数在计算时要注意：个位不够减时，要从十位退1。
课堂练习
（难点巩固）
填空
小结
口算两位数减两位数，可以把减数（或被减数）拆分成整十数和一位数，先用被减数减整十数，再用所得的差减一位数。
口算两位数减两位数，当个位不够减时，要从十位退1。