小学数学冀教版三年级上册1 周长一等奖教学设计及反思

6.1《认识周长》

教学设计

教学内容:

周长—认识周长。

教材分析：

《认识周长》是在“空间图形”中重要的知识之一，在生活中应用非常广泛。

在本节课的编排主要引导学生在生活中认识事物表面的周长，然后从规则图形的周长过渡到不规则的图形的周长，这样安排更贴近实际生活中。让学生感受到不规则图形用不同的方法测量，有利于学生对周长概念的真正理解。

在设计教材时，通过“围一围”“量一量”“说一说”等多种活动去进一步感受、体验周长的含义，深化周长概念的理解。

学情分析：

通过学生动手“围一围”“量一量”“说一说”明确长方形和圆形布艺花边需要多长，从而让学生初步感知花边的长就是布艺的周长。

然后让学生说出物体的边线，再动手指一指边线在哪？通过对物体边线进行观察，明确这条边线长就是它们的周长。

通过找一找身边物体的周长，让学生感知周长就在我们身边，再通过讨论与交流，学生进一步加深对周长含义的认识。

教学目标：

1、结合小布艺配花边的典型事例，经历讨论、测量、交流等认识周长的过程。

2、知道周长的含义，能指出并测量物体表面的周长。

3、鼓励学生积极参与测量活动，体验与同伴合作解决问题的乐趣,感受数学与生活有密切联系。

教学重点：

    认识周长，建立初步的空间观念。

教学难点：

正确建立周长的概念。

教具准备：

小布艺、长方形圆形纸片、直尺、线绳等。

教学过程：

一、创设情境：

1、老师给你们带来了一顶帽子（出示长方形和圆形小布艺），喜欢吗？

（出示长方形和圆形纸片），我们用纸片代替布料，花边镶在哪儿？谁能指一指？

（一定要让学生弄清楚下一步操作要量什么地方）

师：我们知道了花边镶的位置，加工这种小布艺之前需要作哪些准备？你们每组都有一个信封。打开看一看都有什么。

有长方形、圆形、绳子……

师：那么每个小布料需要多长的花边来装饰呢？我们一起来想办法解决这个问题吧！

师：下面以四人一组为单位，先想一想用什么方法测量每个布料的花边长度，想好后交流一下……那就动手试一试吧！

2.   学生小组合作，动手操作。（教师巡视指导）

量一量

二、探究新知

1、（1）师：哪个小组愿意汇报一下你们的探究结果？

注意引导怎样测量长方形和圆形，引导学生自评方法的优略。出现没有预设到的情况，及时给予订正。

测量了圆形的花边，用线绳绕布料一周打上句号，再用直尺量线绳的长度就是圆形布料的花边长度。

（2）小结测量方法。

通过刚才的操作我们知道，测量不同形状布料花边的长度可以采用不同的方法，那么在选择测量方法时，你掌握了哪些诀窍？

边比较平直就直接用直尺来测量。发现圆形布料的边比较弯曲必须借助绳子或软尺来量。

发现圆形布料可以对折，对折后重叠，只要量一半就行了。……

（3）初步揭示“周长”。

我们刚才测量出的花边的长度……厘米，就是……布料的周长。你能指着布料说一说什么是它的周长吗？（板书：认识周长）

（4）总结：体会通过不同的图形测量的方法不同。

2、画一画树叶，认识边线。

动画出示，蚂蚁沿着树叶的边爬行一周

我们所说的边在数学课上叫做边线。（板书：边线）。

3、小手找周长

师：我们认识了小布艺布料的周长，在我们身边许多物品的表面都有周长，请同学们用手指指出硬币，课本面，铅笔盒面、课桌面的边线。，并用笔描出它们的边线。

4、小嘴说周长（揭示周长的概念）

师：刚才大家说出了硬币面的边线、课本封面的边线、铅笔盒表面的边线、课桌面的边线，它们边线的长度叫做它们的周长。（教师板书：它们边线的长度叫做它们的周长。）

5、巩固概念

（1）估一估铅笔盒表面、数学书封面的周长

（2）我们来实际测量铅笔盒表面和数学课本封面的周长，再同桌合作测量，并将结果记录下来。记在书中的表格中。

6、找一找身边物体表面的周长，巩固概念。

师：在我们的教室里，你还能找出哪些物体表面的周长呢？用你的慧眼找一找吧，找到了可以在座位上指给大家看。

三、操作实践，巩固新知

1、判断：黑色部分是不是平面图形的周长

2、今天咱们一起认识了周长，周长在生活中的用途很广泛，比如：做衣服时常测量人的腰围等，谁能指出同桌同学的腰围和头围在什么位置？

3、拿出自己准备的树叶，指一指叶子的周长，同桌合作量一量叶子的周长。

四、实践训练，深化新知

下面三个图形的周长一样吗？ （小组讨论，生汇报）

五、归纳总结

 今天我们共同认识了周长，你有什么收获呢？

板书设计：           认识周长

             花边的长就是小布艺布料的周长

             它们边线的长度叫做它们的周长