小学人教部编版3 公民意味着什么第1课时教案设计

这是一份小学人教部编版3 公民意味着什么第1课时教案设计，共4页。教案主要包含了提问导入新课，强化目标，自主学习，公民身份从何而来，认识居民身份证等内容，欢迎下载使用。

3.公民意味着什么
周次
3
日期
9.13
星期
一
课型
新授
课时
2
编号
5
教学目标
1.理解法律所规定的“公民”的含义，掌握自己所具有的中国公民身份的确认方法；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，懂得如何提高自身的公民素质。
2. 通过学习，强化对自己中国公民身份的认同感和责任感。
3.感悟公民与祖国的血肉联系，从感情上热爱自己的国家；从理性上理解作为公民，个人与国家所具有的法律关系；重视公民意识和公民素质的提高，深化国家观念，养成关心家事、国事、天下事的良好习惯。
教学重点、
难点
1.公民身份的确认与公民身份的内涵。
2.如何培养学生的公民意识。
教学准备
PPT
教学过程
备注
第一课时
一、提问导入新课，强化目标
二、自主学习
1.展示各国公民照片。
2.思考：我们经常说“中国人”“外国人”，那么，中国人和外国人到底是怎么区分的呢？
三、公民身份从何而来
1.活动园：课本第22页。
2.讨论：
（1）你是怎么理解中国人、美国人、英国人、日本人等不同身份的？
（2）想一想，机场的边检处为什么设置“中国公民”通道和“外国人”通道？
回答：
（1）中国人、美国人、英国人、日本人代表的是不同国籍的人，是不同国家的公民。
（2）设置了中国公民专用通道，对中国公民和外国人实施分区验放，能够更好地进行出入境管理。
3.思考：
（1）我们年纪那么小，我们也是公民吗？
（2）公民究竟是什么意思呢？
4.知识窗：什么是公民。
5.小提示：在家里，我们是孩子；在学校，我们是学生；在商场，我们是顾客。我们的身份在不同的场合会发生变化，但是，有一个身份是共同的，那就是公民。
6.播放视频《中国有56个民族，外国人成中国公民后，会被分到哪个族》
7.讨论：
（1）外国人也能成为中国公民吗？
（2）要成为中国公民都有哪些条件呢？
8.小小国籍管理员：请你说说以下几人能不能取得中国国籍？要怎样才能取得中国国籍？
（1）我家祖祖辈辈生活在中国，我出生在中国。
（2）我爸爸妈妈是中国公民，我出生在国外。
（3）我来自爱尔兰，在中国工作多年。我热爱这个国家，希望拥有中国国籍。
9.国籍小知识：
（1）父母双方或一方为中国公民，本人出生在中国，具有中国国籍。
（2）父母双方或一方为中国公民，本人出生在外国，具有中国国籍。
（3）外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可以经申请批准加入中国国籍。
（4）我国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法定条件的，可以经申请批准退出中国国籍。
10.阅读角：课本第24页。
11.讨论：
（1）在古希腊，是所有人都拥有公民身份吗？有公民身份的人与其他人有何不同？
（2）你认为一个国家当中，应当让每个人都拥有公民身份吗？为什么？
12.小提示：在一个国家中，每个人都是平等的，我们平等地拥有公民的身份，我们平等地拥有公民的权利。因此，我们也要平等地履行公民的义务，承担属于公民的责任，做合格公民。
四、认识居民身份证
1.思考：什么东西能够证明我们公民的身份呢？
2.观察与发现：
（1）你有居民身份证吗？说一说，居民身份证的正面和背面分别印有哪些信息。居民身份证上独一无二的信息是什么？
（2）这些数字有什么含义呢？为什么我的身份证有效期与爸爸妈妈的不一样？
3.认识居民身份证。
4.活动园：身份证用处知多少。
5.讨论：想一想，说一说，身份证还有哪些用处？
6.新闻：拘了！男子拒绝乘警查身份证，理由是丢面子。
7.重要提示：日常生活中，警察基于履行职责的需要，依法有权查验居民身份证，我们必须配合，这是我们作为公民的法定义务。
8.知识窗：人民警察依法执行职务，遇有下列情形之一的，经出示执法证件，可以查验居民身份证。
9.播放视频：《生活中用的身份证复印件，以免被泄漏，警官提醒加上特殊符号》
10.这样做不对：随意丢弃车票。
11.生活小提示：妥善保管身份信息。
四、总结
1.本节课你学到了什么？
2.教师评价总结。
作业设计
1.结合生活实际，想想，居民身份证都有哪些用处？
板书设计