人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part B教学设计

这是一份人教版 (PEP)四年级上册Unit 3 My friends Part B教学设计，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
课题名称
Unit3 My friends
B Let’s learn
课时
授课时间
学情分析
经过三年级和四年级上半学期的学习和积累，学生已经掌握了对姓名、性别和简单衣物及外貌特征等的描述性词汇以及用于询问的特殊疑问句式和一般疑问句式，都为本部分的学习做好了语言铺垫。
学习目标
能听、说、认读brwn shes,blue glasses,lng hair,shrt hair,a green bag等单词和词组, 并能在不同情境中理解这些单词或词组的意思。
认读句型：My friend has a green bag.
His glasses are blue.
能用此句型来介绍朋友。
学习
重难点
重点：重点掌握生词：brwn shes,blue glasses,lng hair,shrt hair,a green bag注意单词的发音.
难点：通过创编对话，在游戏中进行简单地交流，根据图、文，说出单词或短句。
评价任务
1.完成Task1 中的2。（检测目标1）
2.完成Task2 中的2,3,4。（检测目标2）
3.完成Task3中的1。（检测目标3）
所需条件
教学PPT、人物卡片等。
板书设计
Unit3 My friends
B Let’s learn
My friend has a green bag.
His glasses are blue.
brwn shes, blue glasses, lng hair, shrt hair,
a green bag.
学
习
过
程
学
习
过
程
Step I. Shw the learning aims. (示标示导)（1分钟）
T: Gd mrning, bys and girls. Nice t meet yu！This class we are ging t learn Unit 3 My friends. B Let’s Learn(书写课题)
First let’s see the learning aims n the screen, please.(多媒体呈现学习目标)
Step II. Shw in class and Presentatin （展示导入）（五分钟）
1. Shw in class（预设）
利用学生自己带的图片，两人之间进行问答练习或一人描述。
A: Wh is he/she? B: She/he is my friend.
A: What’s his/her name? B: His/her name is...
【设计意图】要求学生到讲台上说；做好小组评价。通过这个活动，既可以让学生大胆开口说英语，又可以活跃课堂气氛。
Presentatin
（1） Let’s enjy a sng “friends”
（课件展示动画，师生一起拍手跟唱。）
唱完后教师提问：D yu have a friend?
Help the Ss answer: Yes,I have a friend. He/she has shrt hair.
Task1 friend
(2)shw a friend(指向目标1)
I have a gd friend. D yu want t knw wh is he? Let’s g and see.
My friend has lng hair.(板书教授新单词)
Then shw the pictures f shes(指向目标1)
let students try t read.
My friend has brwn shes.(板书教授新单词)
(这部分可让学生根据前面所学，试着和老师一起说出来。）
Then shw the pictures f sunglasses(指向目标1)
let students try t read.
设计意图：从前面的歌曲里引出描述人物的单词，然后出示图片。让学生一步步地试着描述。目的是复习学过的句子，为呈现新句型做铺垫。
Step III. T learn first and then teach
Task2 My friends
1.Listen and answer.（第一次先学后教）
(指向目标1)
This is may friend.. Hw abut Uncle Mike? Nw listen t the tape and answer my questin, What are they talking abut? （出示自学指导一）
设计意图：教师结合现行小学英语教材图文并茂的特点，指导学生通过听录音来回答问题，便于学生更好地了解语言材料，从而培养学生的听力水平
2 .The first picture.（第二次先学后教）
(指向目标1,检测目标1)
(1).Shw the first picture and play the tape.
（出示自学指导二）
Guide 2 listen and answer
Wh is Mike’s friend?
What clr are his sunglasses?
设计意图：问题是一步步呈现的，先听录音，然后学生根据所听的录音内容回答问题，再出示文本，最后学生进行朗读训练。
(2) Listen and find the answers with bks clsed.(检测目标1)
T: Check the answers.
设计意图：通过讲故事的形式讲述文本，这样让学生始终处于这个大情境中来学习对话。并且通过一个个问题，让学生理解整个文本的内容，降低学习难度，为下一步学习运用做准备。
(3). Read in rles.(指向目标2)（检测目标3）
Shw the guidance t Ss and have the Ss cperate t read the dialgue alud in grups in 2 minutes. (齐读、小组读，男生读、女生读等多种形式反复强化朗读)
T: Cmpare which grup behaves the best.（适时评价）.
(4).Act in rles.(指向目标2)（检测目标3）
Ask sme grups t act in rles.（各小组代表戴头饰分角色表演对话。在真实语境中复习学过的语言，从而学会运用所学语言进行交流。）
设计意图： Read in rles 及Act in rles环节，教师指导学生通过小组合作的形式反复读对话、讨论交流，启发学生有效质疑，进而理解对话的深层含义,让学生在理解的基础上分角色有感情地朗读，从而实现培养学生初步的语感的目的。
Step IV Prductin 拓展提升
Task 3 Yur friend
1. Shw in class（适时评价）.(指向目标2)（检测目标3）
设计意图：通过这些活动，创造了一个开放的语言交际环境,让学生积极动起来，对所学的句型进行充分的练习，并练习了学生口头语言的表达能力。
Step V Test in class（训练达标）(指向目标2)（检测目标3）
1. Tell the Ss abut the demands f the test and have them finish it by themselves in 5 minutes.
2. Shw the keys t the test.
3. Let the Ss discuss the mistakes that he/she has made in the test in grups. If necessary, they can ask the teacher fr help.
Step VI Summary (归纳小结) (1分钟左右)
1.D self-evaluatin.
Let the Ss think ver what they have learned in this class. And then encurage several Ss t sum up. If necessary, the teacher gives much mre advice in details.
2.Let’s see which grup is the best (The best grup must behave better and gt mre scres than any ther grup.).
设计意图：创设自主评价与平台，引导学生进行自主总结评价本节课所学，一方面可以让学生感知本节课习得知识的掌握程度，另一方面有利于培养学生养成自我评价、自我总结的良好学习习惯。
当
堂
检
测
Shw in class（适时评价）.
A:Hi,____.I have a ______.
B:Really? Wh is he\she?
A:He\She has __________.
B:Guess...
A:He\She is...
作
业
内
容
1. Listen t the tape;
2. Intrduce yur best friend t yur.
一
致
性
通过课堂教学，进行小组活动、个别活动等不同的活动形式，及时的做出口头评价、小组评价，最后进行当堂检测，学生能够完成本节课的学习目标。
学
后
反
思