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小学有多少张贴画教学设计
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这是一份小学有多少张贴画教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，激趣引入，自主合作，应用口诀，巩固新知，总结评价，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
本课是北师大版数学二年级上册第八单元“6—9的乘法口诀”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。教科书通过三个问题，让学生在自主探索、合作交流的基础上，进行充分的探讨交流，自己编出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。
学情分析
学生在前一段已经学过了2-5的乘法口诀，对乘法口诀的意义，怎样编乘法口诀都有了初步的了解。已积累了一定的编写口诀的经验，能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。随着学生知识的积累，能力的提高，6-9的乘法口诀要让学生根据已经学过的口诀自己编制，并学会沟通前后知识之间的联系。并能应用这些口诀解决一些简单的实际问题。经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐。有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。
学习目标：
1、结合具体情境，经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2. 会用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀进行计算和解决简单的实际问题。
4、 借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
学习重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教具准备：多媒体课件（PPT）
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
上课前我们先来做个小游戏----猜谜语。（课件出示青蛙的谜语）对，青蛙是我们人类的好朋友，今天老师还给大家带来了一些青蛙贴画。（PPT出示）看到这么多的青蛙贴画，你想提个什么数学问题？（预设：一共有多少只小青蛙？同时板书课题）。
二、自主合作、探究新知
（一）、活动一 ：数一数 填一填
1、估一估。
到底有多少张青蛙贴画呢？谁能先来估一估？生估计。
2.、数一数 填一填
师：同学们的估算答案真多，你有什么好办法能知道到底有多少张呢？（引导数）
下面请大家数一数，同时用表格把数据记录下来。（课件出示）这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？（指一两个数说一说）
（二）、活动二： 编口诀 架联系
1、反馈数的结果与自己估计的是否接近。
2、（课件出示）点子图的引入
我们刚才在数贴画时实际上是边数边点击它，这样在贴画上就会留下一个印记，不知不觉中我们就绘制了一张点子图。这几个点子表示什么意思？（指第一行）
3、画点子，编口诀
一行有几个点子你能用乘法算式表示吗？你能编出乘法口诀吗？接下来我们就用点子来帮忙，先画点子再根据点子的数量来列算式，编口诀。（学生画点子，写算式、编口诀。师巡视后指名汇报。点拨：为什么不继续画了？）
4、圈点子，理解意义
（任指一句口诀）这句口诀表示什么意思？怎样在点子图上表示出它表达的意思？现在你能不能把刚才编的口诀所表示的意思都在点子图上圈出来？（要求说一句口诀，说说意思再圈点子。）学生圈点子。（点拨五六三十和六九五十四的圈法）
5、想点子 巩固口诀
现在谁能说说我们今天学习了什么内容？同学们读算式读口诀，请大家边想点子边记口诀。（试背，随机问你想的点子图是什么样的?）
在6的口诀里有我们以前见过的口诀吗？表示什么意思？今天表示什么意思？（小结：同一句口诀在不同的语言环境中表达的意思是不同的。）
（三）、活动三：学习类推，转化
记准口诀可以帮助我们快速解决很多问题，可是淘气在计算“6x7”时把口诀忘了，你能帮他想办法解决吗？（学生自由说）这是淘气想的办法你看懂了吗？（ppt出示书中方法）淘气这种拆分的方法是把自己不会的口诀转化成自己会的来解决。你学会了吗？那么，你能想到和淘气不一样的拆分的方法来解决吗？（学生圈划解决后汇报）
三、应用口诀，巩固新知
接下来我们就用今天所学的知识来解决问题。
1.课本79页的第1题。
你们能算算一共有多少张手抄报吗？（指名口答，说说想法）
2.课本79页的第4题。
算一算每个图中有多少格子？生独立完成，然后交流自己的想法。
3.利用点子图解决6×12
这道题答案是多少呢？有困难了找谁来帮忙？（点子）圈一圈，算一算。
四、总结评价，拓展延伸
师：这节课你们都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还学会用点子图来解决问题。老师希望在今后的学习中你们能充分利用好点子图，让她帮助你掌握更多的数学知识。
板书设计
有多少张贴画
1 × 6＝6 一 六 得 六
2 ×6 ＝12 二 六 十 二
3 × 6＝18 三 六 十 八
4 × 6＝24 四 六 二 十 四
5 × 6＝30 五 六 三 十
6 × 6＝36 六 六 三 十 六
6 × 7＝42 六 七 四 十 二
6 × 8＝48 六 八 四 十 八
6 × 9＝54 六 九 五 十 四
本课是北师大版数学二年级上册第八单元“6—9的乘法口诀”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。教科书通过三个问题，让学生在自主探索、合作交流的基础上，进行充分的探讨交流，自己编出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。
学情分析
学生在前一段已经学过了2-5的乘法口诀，对乘法口诀的意义，怎样编乘法口诀都有了初步的了解。已积累了一定的编写口诀的经验，能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。随着学生知识的积累，能力的提高，6-9的乘法口诀要让学生根据已经学过的口诀自己编制，并学会沟通前后知识之间的联系。并能应用这些口诀解决一些简单的实际问题。经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐。有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。
学习目标：
1、结合具体情境，经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2. 会用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀进行计算和解决简单的实际问题。
4、 借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
学习重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
教学难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教具准备：多媒体课件（PPT）
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
上课前我们先来做个小游戏----猜谜语。（课件出示青蛙的谜语）对，青蛙是我们人类的好朋友，今天老师还给大家带来了一些青蛙贴画。（PPT出示）看到这么多的青蛙贴画，你想提个什么数学问题？（预设：一共有多少只小青蛙？同时板书课题）。
二、自主合作、探究新知
（一）、活动一 ：数一数 填一填
1、估一估。
到底有多少张青蛙贴画呢？谁能先来估一估？生估计。
2.、数一数 填一填
师：同学们的估算答案真多，你有什么好办法能知道到底有多少张呢？（引导数）
下面请大家数一数，同时用表格把数据记录下来。（课件出示）这个表格能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？（指一两个数说一说）
（二）、活动二： 编口诀 架联系
1、反馈数的结果与自己估计的是否接近。
2、（课件出示）点子图的引入
我们刚才在数贴画时实际上是边数边点击它，这样在贴画上就会留下一个印记，不知不觉中我们就绘制了一张点子图。这几个点子表示什么意思？（指第一行）
3、画点子，编口诀
一行有几个点子你能用乘法算式表示吗？你能编出乘法口诀吗？接下来我们就用点子来帮忙，先画点子再根据点子的数量来列算式，编口诀。（学生画点子，写算式、编口诀。师巡视后指名汇报。点拨：为什么不继续画了？）
4、圈点子，理解意义
（任指一句口诀）这句口诀表示什么意思？怎样在点子图上表示出它表达的意思？现在你能不能把刚才编的口诀所表示的意思都在点子图上圈出来？（要求说一句口诀，说说意思再圈点子。）学生圈点子。（点拨五六三十和六九五十四的圈法）
5、想点子 巩固口诀
现在谁能说说我们今天学习了什么内容？同学们读算式读口诀，请大家边想点子边记口诀。（试背，随机问你想的点子图是什么样的?）
在6的口诀里有我们以前见过的口诀吗？表示什么意思？今天表示什么意思？（小结：同一句口诀在不同的语言环境中表达的意思是不同的。）
（三）、活动三：学习类推，转化
记准口诀可以帮助我们快速解决很多问题，可是淘气在计算“6x7”时把口诀忘了，你能帮他想办法解决吗？（学生自由说）这是淘气想的办法你看懂了吗？（ppt出示书中方法）淘气这种拆分的方法是把自己不会的口诀转化成自己会的来解决。你学会了吗？那么，你能想到和淘气不一样的拆分的方法来解决吗？（学生圈划解决后汇报）
三、应用口诀，巩固新知
接下来我们就用今天所学的知识来解决问题。
1.课本79页的第1题。
你们能算算一共有多少张手抄报吗？（指名口答，说说想法）
2.课本79页的第4题。
算一算每个图中有多少格子？生独立完成，然后交流自己的想法。
3.利用点子图解决6×12
这道题答案是多少呢？有困难了找谁来帮忙？（点子）圈一圈，算一算。
四、总结评价，拓展延伸
师：这节课你们都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还学会用点子图来解决问题。老师希望在今后的学习中你们能充分利用好点子图，让她帮助你掌握更多的数学知识。
板书设计
有多少张贴画
1 × 6＝6 一 六 得 六
2 ×6 ＝12 二 六 十 二
3 × 6＝18 三 六 十 八
4 × 6＝24 四 六 二 十 四
5 × 6＝30 五 六 三 十
6 × 6＝36 六 六 三 十 六
6 × 7＝42 六 七 四 十 二
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6 × 9＝54 六 九 五 十 四
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