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    四年级上册数学教案-数学好玩-2 编码(3)-北师大版

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    小学数学北师大版四年级上册2 编码教学设计

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    这是一份小学数学北师大版四年级上册2 编码教学设计,共6页。教案主要包含了谈话引入,创设情境,探案破疑,探究新知,新知应用,设计学号,拓展视野,了解其他编码,课堂小结,板书设计等内容,欢迎下载使用。
    《编码》教学设计教学内容:北师大版小学数学四年级上册《数学好玩91、92页,编码教材分析在数字化的现代社会里,数是人们表达交流和传递信息的重要手段应用一有两种情况:一是表示数量,具有大小和运算功能本节课是关于学习学习第二种情况。在现实社会里,,大到国际间军事情报经济信息、科技动态的密码传递,中到电话号码邮政编码、车辆牌号、身份证号码的表示,小到学号、房间号码等,他们虽然没有数量特征,但是却都可以用数字进行编码。可以说数字其方便简洁的表达方式被运用到了生活的方方面面。因此教科书设计了“编码学习内容,鼓励学生编码的角度,运用“表示日常生活中的一些事物,增强学生对“数”的应用意识更深刻地理解数的意义,逐步建立感。教科书中以模拟破案的情境展开对编码的学习首先,“破案推理素材”是学生比较兴趣的素材,能激发学生的好奇心、求知欲;另外编码在现实的侦破案情中的确起了重要作用。其次利用此情境展开教学,起到举一反三的作用,在帮助探长破案的过程中,以身份证和银行卡为例子,探索数字在编码中的应用,了解编码的一些规则、方法和意义然后让学生尝试编学号等信息,自主探索编码规则,同时寻找生活中的编码例子,进一步让学生体会编码在日常生活中的广泛应用,感受编码在表达与交流中的简明和科学性。学情分析:第一学生的学习角度来说,学生已经学习了数是第一作用可以表示数量,表示大小,还可以进行运算,而且学生对于数的这个功能已经有了非常充分的感知,从学习需要来看,已经产生了对于数的第二特征的学习的需要。第二从学生已有的知识经验的角度来说,编码一直存在于学生的生活当中,尤其是在当前大数据、大时代发展的背景下,学生从各种渠道对于编码的了解已经相当丰富,缺少的只是将这些直接的知识经验进行加工、提炼、内化。第三,从学生的认知发展水平的角度来看,这一发展阶段的儿童已经具备观察、比较、猜测、验证的思考水平,能够独立或者通过合作完成初步的探究和实践操作,这为学习这节课提供很好的基础教学目标:1、结合具体的问题情境了解编码的广泛应用进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。2、结合具体的问题情境,通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义,逐步建立数感。3在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。教学重点:掌握数字编码的基本特点,学会运用数字进行简单的编码。教学难点:学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。技术准备:多媒体课件互联网、电脑录播系统学具准备:搜集到的身份证号码、生活中常见的编码教学过程:、谈话引入,创设情境老师想知道我自己是不是很有名,你有什么办法让我知道?(百度等方法)百度搜索“曾晓宏”,选取其中的4条信息让学生判断哪些有可能讲的是老师。给予发言的孩子充分的肯定。(时间控制在三分钟左右,每一条一句话带过小结:你们真是善于观察,善于思考的孩子,看来这小小的推理难不倒你们,说道推理你们会想到谁?(柯南)。你们敢柯南一起接受更难一点的挑战吗?【设计意图】此环节以谈话进入到课堂,以愉快的交流谈话开始本节课的学习,同时也激起孩子思维火花,为本节课的学习埋下伏笔。探案破疑,探究新知(一)提出问题出示柯南破案的案件过程:柯南在侦查一起案件的过程中,锁定了5个犯罪嫌疑人,以下是他们的基本信息问1:凭这些信息,能确定罪犯吗继续出示案情线索柯南还在犯罪现场找到了一张不完整的身份证复印件,背面还记有一个银行卡号。     问2:在这起案件中,你认为破案的最重要线索是什么?1、 学生说说什么是最重要的线索。(罪犯留下的身份证号和银行卡号2、 :这些数字用来表示数量的多少的吗?:身份证号和银行卡号的数字不表示数量的多少,而是一种编码(板书3、 对于这些编码,你有什么想问的吗?让学生发表自己的疑问。(编码是什么?有什么?怎么怎么用?)【设计意图】本环节以破案的情境引出本节课的索要探讨的重点编码。破案情境能够有效的激起学生思维的火花,本节课的继续学习奠定学习基调。另一方便让学生提出对编码的疑问,既可以了解学生对编码认知的已有知识水平,又可以引领孩子们带着疑问进行本节课的探究性学习来说,本环节在调动孩子的学习积极性激发孩子们的求知欲。(二)解决问题分析线索一:身份证编码 1、带着这些疑问,我们来观察一组不完整的学生信息,看看能不能从中得到这些疑问的答案。(课件出示不完整的学生信息的列表图)2、 让学生认真观察表格的信息,并把重要信息记录下来,与同伴交流。3、 请学生说说自己的想法,集体进行辨析与评议对于学生的想法直接在电子白板上标注可以请学生到白板上标注给大家看)4、对身份证编码进行规范解读。(语音解读)如右图5根据刚才对身份证编码的了解,来推断犯罪嫌疑人有可能是哪几位   【设计意图】本环节通过观察比较、猜测来探索身份证编码每一个数字表示的含义,让学生初步体验编码中的一些规则和方法,并学会读懂身份证编码,能够从身份证编码中寻找到重要信息。分析线索二:银行卡编码1、 :这三位又要如何确定谁才是罪犯呢根据银行卡编码)2、 了解银行卡编码,并出示相应的表格(下图)  3、 让学生根据银行标识代码,确定罪犯人选。过渡语:刚才我们通过身份证编码和银行卡号编码,帮助柯南锁定了罪犯。现在你能读懂一些编码吗?【设计意图】本环节继续探案的需求出发,让学生再次感受编码的作用同时也让学生获得解决问题带来的成功的体验,进一步激发孩子继续学习的欲望。(三)知识运用读懂编码1、请学生拿出自己准备好的身份证号码。认真观察自己的身份证号码,写出一个编码所表示的信息。(可以请求帮助2、提出疑问:每个人的身份证编号一样吗?(身份证编码的唯一性)小结学习到这,一开始我们对于编码的疑问,有答案了吗?【设计意图】本环节,安排学生读懂自己的身份证编码,有了前面的学习,学生已经具备正确解读自己身份证编码的能力。此外,学生在这个环节还能感受到编码与现实生活的紧密练习,感悟到数学是来源于生活的。另外此处的小结是对前面提出疑问的一个回应,学生再一次感受到研究性学习所带来的成功的体验。新知应用,设计学号1、观看视频提取重要信息,了解统一学籍号的重要性。你能为我们学校的每一个学生编一个学号吗?2、你认为在学号编码中应该体现哪些信息?(学生发表自己的想法选择重要信息进行板书3、出示淘气为自己设计的学号,并附上淘气的基本信息 (如下图)。请学生解说淘气学号编码规则4、请学生为自己设计一个学号汇报展示。(请几个学生自己设计好的学号写在黑板上,再进行对比评析5、每个人的学号可以重复吗?【设计意图】本环节让学生感受统一学籍号的重要性(便于管理再让学生尝试解读淘气的学号,最后安排学生编自己的学号层层推进,降低难度,让学生既能体会其中的必要性,又能从中获得成功的体验。、拓展视野,了解其他编码1、 在生活中,你还在哪里见过这些编码?(学生先思考,然后上网查找编码的相关信息2、 学习微视频,了解其他编码。【设计意图】本环节让学生寻找生活中的编码,并通过微视频了系统的了解其他的编码。目的在于即让学生学习如果通过其他渠道获得编码的相关知识,为学生的后续学习提供学习渠道另一方面,通过对其他编码(如邮编)的编码规则的了解,加深学生对编码的认识了解。、课堂小结今天这节课,你有什么收获、板书设计

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