北师大版四年级上册1 线的认识教案及反思

第二单元　线与角　1.线的认识 教学设计案

1．注重从学生的生活实际出发，激发学生学习的兴趣。  数学教学实践告诉我们“兴趣是最好的老师”。本教学设计的导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，探究阶段借助生活中的事物抽象出线段、射线、直线，这些生活中的实际问题都激发了学生学习的兴趣，让学生对线段、射线、直线有了探究的欲望。

 2．注重让学生自主探究，学习新知。只有主动学习，自主探究，学生才能对知识理解的更深刻，记忆的更扎实。本课时的设计重视让学生动手实践，主动获取知识。如在感知三种线的特征的过程中，让学生画一画；在拓展延伸中，让学生实际做一做，试一试。这些设计既能激发学生的学习兴趣，又能让学生进行有序的合作交流和自主探究。

 教学过程

 1.谈话，导入新课  师：同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗？(黑板边、书本边、铅笔盒的边……) 

设计意图：从生活中的事物引出线，让学生感受线，并能从现实情境中抽象出数学中的直线、射线与线段。  2.情境创设，初步感知  1．认一认。 

(1)感知直线。(2)感知射线。(3)感知线段。 

3．画一画。提问：你能试着把这三幅图中的“线”画在纸上吗？设计意图：借助生活中的事物，感知各种线的特征，使知识更加直观、形象，同时让学生体会到数学来源于生活。 

4.合作探究，深入学习

（1）教师揭示三种线的名称。写一写，再读一读。(注意强调射线的读法只有一种，从端点读起)

（2）比较三种线的异同。

5.小结：两点间所有的连线中线段最短，线段的长度就是这两点间的距离。  

设计意图：通过操作活动，培养学生的动手能力，引导学生在操作中思考蕴涵的数学原理，让学生认识到操作实践是获取知识的一种重要手段。