小学数学北师大版四年级上册1 数一数教学设计及反思
展开《认识更大的数——数一数》教学设计
一、教学内容
北师大版小学数学四年级上册第一单元《认识更大的数》的第一课《数一数》。
二、教材分析
《数一数》是在回顾第一学段“万以内数认识”等相关知识的基础上，学习一万到十万之间的数，认识新的计数单位“十万”，感受“十万有多大”。
本课的学习主要是通过迁移万以内的知识去类推，通过小方块、计数器两种直观模型，以及联系现实生活来帮助学生理解大数的实际意义。数的概念是学生学习数学的基础，在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
三、学情分析
认识更大的数是整数认识的最后一个阶段。在第一学段学生已经学习了100以内、万以内数的认识。 通过第一学段对数的学习，学生已经初步体会到位值制，即相同的数字在不同的数位所代表的数值是不一样的。也初步了解我们采用的是满十进1的十进制计数法，这些思想学生在万以内数的认识中已接触到，这里引导学生进行迁移和进一步强化和归纳。
认识更大的数中学生最困难的是对大数实际意义的感受。因为它不像10以内、20以内、100以内数看得清、数得清、摸得着。所以，如果在教学中只是一味地传授其知识点，动力明显不足，对枯燥的数不感兴趣，因而我充分利用直观模型和具体的情境，激发学生的学习兴趣，这样既顺应学生好奇好动的天性，又能使新旧知识巧妙地联系起来。
四、教学目标
1、知识与技能
在数数活动中，直观认识新的计数单位“十万”，知道计数单位“十万”与“万”的十进关系，感受大数的意义。
2、过程与方法
采用小组学习的形式，通过数小方块、在计数器上拨数、数数，认识“万位”与“十万位”的位置关系，理解十万与计数单位“十万”意义上的区别，体会位值概念。
3、情感态度与价值观
进一步发展数感，激发学习数学的兴趣。
五、教学重点
感受认识更大数的必要性，体验生活中大数的实际意义。
六、教学难点
通过多种方法，使学生建立数感。
七、教学方法
本节课利用电子白板资源和ipad，采用小组合作、同桌合作、自主学习的教学方法。
八、媒体资源
电子白板 、PPT课件 、ipad
九、教学过程：
教学环节 | 教师活动 | 学生行为 | 设计意图
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一、创设情境 导入新课 | 1、 数学来源于生活，我们最熟悉的就是数的应用，看看身边的数据，ppt播放图片。
2、 交流自己收集的生活中的大数。
3、 板书课题。 | 1、学生看数据、读数据，说感受。
2、ipad投屏，学生汇报自己收集的数据。 | 1、通过出示图片，吸引了学生的注意力，顺利地引入新课，让学生在视觉上感受到这节课所学数的“大”，大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。 2、镜像投屏，展示数据和图片，直观方便。 |
小结：让学生通过交流自己收集的大数，进一步感受大数与生活的联系和大数在生活中的应用，明确学习大数的必要性。 | |||
二、回顾梳理 引出新知
| （一）数一数，认一认 1、回忆关于万以内的数，学会了什么？
2、引导学生根据数小方块认识更大的计数单位“十万”。
3、同桌合作讨论怎么数的，通过数数发现了什么？
4、组织学生在电子白板上展示数的过程。
5、启发学生思考：九万再添一万是多少？引出新的计数单位。
6、组织汇报通过数数发现了什么？
7、总结：万和十万的关系、拓展数位顺序表。（板书）。
（二）拨一拨，数一数 1、请计数器来帮忙数数，ppt出示计数器。
2、 引导学生观察四道题，说说看懂了什么？
3、 组织学生汇报你是怎么拨的？
4、 追问：一万零九再添1个是多少？怎么拨？ 九万九千九百九十九再添1个是多少？怎么拨？
5、 思考：拨数时，要注意什么？
（三）感知“一万”和“十万” 1、ppt播放学生熟悉的图片。体会一万和十万究竟有多大。
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1、学生思考，回答。
2、学生在iPad上数小方块。
3、同桌合作。
4、学生用电子白板的拖拽功能演示两种不同的数法。
5、认识新的计数单位“十万”。
6、学生汇报。
1、学生观察计数器。
2、学生观察题目要求。
3、小组内分工完成，一人拨计数器，一人用iPad记录拨的过程，。
4、ipad投屏展示拨的过程，根据记录过程讲解如何拨数。
5、理解“满十进1”的原则。
1、观看图片，谈感受。
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1、 复习旧知，引出新知。
2、 通过数数，知道“万”的下一个计数单位“十万”。
3、指导学生用完整、准确的语言表述自己的想法。
4、通过展示明确数的方法，突出本节课的重点。
5、明确“万”和“十万”是相邻的两个计数单位。
6、通过小组讨论得出结论，给学生充分自主学习，探究发现的空间，让学生总结数数的方法和发现规律，有利于培养学生的逻辑思维能力。
1、计数器的使用，是为了让学生进一步体会位值制而设立的，是很好的学具，为学生会读写更大数埋下伏笔。
2、明确要求，感受计数器的神奇，体会数学的乐趣。
3、通过动手操作，让学生进一步体会“满十进1”的计数原则，明确相邻两个计数单位的进率是10。 4、这一环节ipad的使用更加直观清楚地把讨论过程呈现出来。突破了本节课的重点。
1、因为建立数感是本节课的难点。它不像以前学过的数那样能数得清，感受得到。所以在教学中安排这样的阅读材料是非常有必要的，突破难点。 |
小结：这一环节运用ppt、白板和ipad镜像投屏分别为不同的教学内容服务。教师和学生利用电子白板中的拖拽功能、克隆功能移动正方体并数数，多媒体的应用更加形象的展示了学生数的过程，趣味性非常强，省时高效地完成了教学任务，电子白板的操作简单，直观，学生愿意参与到课堂学习中来，真正地做到了师生互动，生生互动。在拨一拨，数一数的环节中，学生利用ipad的录像功能把同伴拨的过程记录下来，汇报时省去了再用计数器演示的时间，更加直观清楚。本节课电子白板和ipad的利用在常规教学中非常实用，能调动学生的学习兴趣，更容易突出重点，突破难点，学生在合作互动中完成了教学任务，体验到学习数学的乐趣，在玩中学到了知识。 | |||
三、巩固练习 课堂小结 | 1、 数一数一共有多少个小正方体。
2、 思考同样的“5”在不同位置上表示的多少不同，体会位值概念。
3、 拨数比赛。
4、通过这节课的学习，你有什么收获？
| 1、学生汇报数的过程。
2、同桌讨论并汇报。
3、边拨边数，体会满十进一的原则。 4、谈收获。
| 1、通过不同形式的练习，进一步明确各计数单位之间的关系，加深对数位顺序表的认识。 2、理解计数单位和数位的区别。
3、感受计数器的好处，体会学习数学的乐趣。
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小结：这一环节旨在了解经历数数后对新知的巩固情况，培养学生的归纳和总结能力。 | |||
板书设计： 一、认识更大的数 —— 数一数
10个一万是十万
满十进1 | |||
教学反思： 本节课为了让学生认识更大数的意义，掌握相邻两个计数单位之间的进率和“万”与“十万”之间的关系，在设计上，借助旧知识的迁移，让学生从自己生活中的大数入手，再借助计数器自主探索比“万”更大的计数单位。同时采用实践操作、合作探究、集体交流等方式，让学生经历知识的形成过程，在活动中获取知识，充分展示他们的思维过程。这样的设计能使学生体验和参与到数学学习中去，感受、理解知识的产生，发展和形成过程，既锻炼了学生的数数能力，也培养了学生的合作能力 交互式电子白板和ipad是本节课的主要教学手段，电子白板弥补了黑板没有的拖拽功能，在课堂上利用电子白板的拖拽功能实时动态关注学生，实现了教师、学生与教学内容之间的即时交互。
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小学数学北师大版四年级上册1 数一数教学设计： 这是一份小学数学北师大版四年级上册1 数一数教学设计，共4页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
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