小学数学北师大版四年级上册七 生活中的负数1 温度教案设计

教师活动

学生活动

其它说明

一、生活实际，感知负数

老师五月份要去旅游，有这些地方可供选择（ppt出示图片），那老师出行之前应该做哪些准备呢？

学生为老师提供了一些建议：准备药品、带好衣服、查看天气等等。

从生活实际出发，激发了学生探索新知的热情。

二、活动引思，探索交流

（一） 独立思考，表达方式

我们经常通过什么途径了解天气的温度情况？（天气预报）

下面老师找一名同学做我们的小小气象员，来播报一下刚才老师介绍的这五个城市冬季一天的温度情况。

刚才天气预报中是这样来说明温度的，如北京零下2℃—5℃（最低温度零下2℃，最高温度零上5℃）你还能用其他方法表示北京的最高气温和最低气温吗？

学生播报天气

学习要求：

1.先独立思考，然后画一画、写一写。

2.用pad 拍照上传自己的表示方法。

3.与同桌交流分享你的表示方法。

学生有用笑脸哭脸表示的；用上下箭头表示；用红色蓝色表示；用太阳雪花表示┄┄

利用pad拍照上传自己的表示方法，便于学生看到其他同学的表示方法，进行分享交流；现代化的教学设备也激起了学生的学习兴趣。

（二）学生合作，汇报交流

我们看一下几位同学的表示方法（随机找四幅图片），请同学们比较一下这几种表示方法的相同点和不同点。

在数学上我们用符号来表示：用+、—号来表示，+这个符号是我们以前学过的加号，读作正，表示零上温度的意思，为了简便，这个+可以省略不写。—这个符号是我们以前学过的减号，读作负，表示零下温度的意思，负号不可以省略不写。

学生用pad上传自己的表达方法，教师将不同的表达方式用Pad大屏分享给大家，让学生观察表示方法，并为自己喜欢的表示方法投票。

    投票之后学生说出了自己喜欢的表示方法，并说出了原因。

学会了符号表示之后，找学生读出北京的最高温+5℃和最低温—2℃。

Pad的人气投票环节更加激发了学生的学习热情，课堂氛围十分活跃。

（三）感受温度，测量温度

请同学们猜一猜，现在教室的温度是多少呢？

怎么才能知道教室的确切温度呢？

昨天老师给大家布置了作业，观察温度计。下面就请同学们拿出温度计，与同学们交流一下，你了解的有关温度计的知识。

下面我们利用温度计来读一下教室的温度吧。

利用温度计读出温度、标出温度。

生猜10℃、20℃┄┄

学生交流汇报温度计的相关知识：有温度单位0℃；红色的液柱是煤油，为了方便读数添加了一些红色染料；中间有0刻度，上面是零上温度，下面是零下温度；一个一个的线就是温度刻度线，1小格就是1℃；0度有温度，是冰水混合物的温度。

学生读出温度，并总结是怎么读的：看（零刻度线）；找（液柱的位置）；读（视线要对准液柱数据）。

利用温度计读出温度、标出温度。

在标出温度这一环节，标好温度后用pad拍照上传，然后与同学交流是如何标的。

Pad的拍照上传功能能够让学生看到其他同学的标注方法，便于学生之间互相学习，学习效果较好。

三、互动解疑，总结认知

温度计不仅能读出温度、标出温度，还能比较温度的大小。

下面就请同学们帮助老师来比较一下这四个地方温度的大小，-2℃、17℃、0℃、-17℃。然后再帮老师搭配一下衣服，看去不同的地方，应该选择什么样的衣服。

学生进行温度的比较，然后总结出比较温度的方法。

学生总结：在温度计上找到这四个温度，17度在0度上，所以最高，-2度和-17度，-17度离0度最远，所以最低。

学生的其他比较方法我是根据我们穿的什么衣服来比较的。-17度我会穿羽绒服，-2度我穿棉服就可以了，17度时我会穿一件长体恤。

在比较温度的过程中，学生不仅能根据所学的新知识来比较，还能根据生活经验来比较，体现了数学与实际生活的紧密联系，激发了学生学习数学的热情。

四、练习测试，评价整理 

书上85页练一练1、2、3题。

其中第3题拓展介绍城市的地理位置与气温的关系。

练习题做完之后再进行知识拓展，温度在生活中的广泛应用：冰箱冷冻室的温度－18℃；长寿室温20℃；洗澡最佳温度35-40℃等等。

学生根据本节课所学的知识、也能根据自己的生活实际进行答题，并能够说出每道题这么作答的原因。

利用pad的抢答功能和随机选号功能进行练习，激发了学生的答题热情，学生参与的积极性很高。