小学数学北师大版四年级上册4 国土面积教案设计

这是一份小学数学北师大版四年级上册4 国土面积教案设计，共5页。教案主要包含了 情境导入，探究新知，巩固新知，课堂小结，作业设计，板书设计，本节课的教学进行如下反思等内容，欢迎下载使用。
国土面积  教学目标：1.学会比较亿以内数的大小，感受方法的多样化  2.会将整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数，感受大数改写的必要性和简洁性； 进一步感受大数在生活中的应用。                             学情分析：本班学生基础不够扎实，但学生学习数学的兴趣有所提高，进步很快。 教学重点、难点：能正确比较多位数的大小和改写较大数。 教学过程：一、 情境导入：师出示课件中国地图。观察一下，我国面积较大的省或自治区有哪些？出示面积：新疆：1660000平方千米内蒙古：1180000平方千米西藏：1230000平方千米青海：720000平方千米四川：490000平方千米师：你知道哪个省或自治区的面积最大吗？你能用更简单的方法来表示这些数吗？这节课我们就来学习这些内容，板书课题：国土面积二、探究新知1，比较大小同桌互相读出上面的数，并说说各是几位数。你能把这些面积按从大到小的顺序排列起来吗？指名回答，师板书：新疆的面积＞西藏的面积＞内蒙古的面积＞青海的面积＞四川的面积1660000平方千米＞1230000平方千米＞1180000平方千米＞720000平方千米＞490000平方千米2，说一说你是怎样排列的，总结排列方法。引导，比较时和数位顺序表联系。位数不同，位数多的数比较大。位数相同，从高位开始比较。3，探索改写方法。如果要记录方便，可以怎样进行改写？你能把上述数字改写成简单些的方式吗？师：为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。学生自主尝试，交流引导。谁能说说你是怎样改写的？探究改写方法及需要注意的问题。同桌互相写出整万、整亿大数并进行改写。学生汇报改写结果及自己的体会。三、巩固新知1、 “练一练”的1、2、3、4题，为基础题，学生独立完成，师指导交流。2、 “练一练”的5题，是拓展题，不要求全体学生掌握。四、课堂小结今天这节课，你学习了什么？如何比较两个数的大小呢？数的改写应注意什么？这些数改写前后大小有变化吗？          五、作业设计：                                                                                                                                                                                                                                              1.填一填。　　⑴一个人的血管总长约40000000米，改写成以“万”为单位的数是（ ）万米。　　⑵我国2004年海洋交通运输业等约为295600000000元，改写成以“亿”为单位的数是（ ）亿元。　　⑶536000000是（ ）位数，最高位是（ ）位，读作（ ），改写成以“万”为单位的数为（ ）。　　⒉在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。　　60392○45866   99999○100000  3亿○30万   69万○69000    56032○56023                             420000○42万　　⒊把下面的数按从小到大的顺序排列。　　79645   120000   7万  1亿  10020000  70000　　　　⒋把下面的数改写成以“万”为单位的数。　　810000    1080000　　⒌将下面各数改写成以“亿”为单位的数。　　600000000    4600000000  六、板书设计                            国土面积新疆的面积＞西藏的面积＞内蒙古的面积＞青海的面积＞四川的面积1660000平方千米＞1230000平方千米＞1180000平方千米＞720000平方千米＞490000平方千米位数不同，位数多的数比较大。位数相同，从高位开始比较。为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 七、本节课的教学进行如下反思：                           由于本节课知识点不是很难，而且学生已经有了比较万以内数大小的经验，于是我放手让学生进行自学，试着做书中出现的题目，我适时的深入到学生当中去，对个别有困难的学生进行辅导，最后再和学生一起进行归纳总结出比较更大数的方法。从整体上来，效果还是不错的。只是在让学生自行总结时多数学生不知如何说起，看来今后我们还得加强这方面的训练。