苏少版四年级上册17 会说话的手（二）教案

这是一份苏少版四年级上册17 会说话的手（二）教案，共6页。教案主要包含了唤起回忆初步感知，由感知到大胆尝试等内容，欢迎下载使用。
《会说话的手（二）》教案教学目标认识目标：了解不同的手势语在生活中的应用，并感知手形的变化与组合，能够大胆的对手形进行想象，让手会说话。技能目标：用手部彩绘或彩绘结合其他综合材料的方法，从不同角度对手进行联想，表现会说话的手。情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考与探索的能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。教学重难点教学重点：观察、感知不同角度的手形，用手部彩绘及结合其他综合材料的方法表现会说话的手。教学难点：怎么使得普通的手通过想象、联想变得有趣、新颖。工具材料：水粉颜料、毛笔、水桶、抹布、双面胶、综合材料等。教学过程第一环节：绘本导入师：今天我带来了绘本，一起来看一看里面讲了什么？师：绘本主人公是一位可爱的小男孩，当有人问他几岁的时候，他这样告诉大家，他几岁了啊（生：5岁啦）师：你怎么知道的呢？（生：他伸出五根手指）师：他很喜欢小狗，让妈妈请乡下奶奶给他带一只，妈妈答应了吗？（生：妈妈同意了）你又从哪里知道的？(生：拉钩）师：他帮奶奶找到老花镜受到了爸爸的什么呀？（生：表扬）师：这些答案虽然都没有用嘴巴告诉我们，但可以从哪里知道？（生：手）师：而这个绘本讲的就是关于《会说话的手》的故事，今天我们也来学习一下《会说话的手》（二）第二环节：新授一、唤起回忆初步感知：了解手势语在生活中的应用1、生活中常见的手势语师：在生活中就有很多地方用到手势语，比如（师出示图片三幅）：（图片1）：在人员嘈杂情况危急的火灾现场，消防员叔叔就是利用手势语传递信息，使得更多的人获救，他这个手势语的意思是发现了被困人员。（图片2）：潜水员在水里无法开口说话，因此水下的手势语就非常的重要，关键时刻还可以救自己一命，他这个手势语的意思是我被蛰了。（图片3）：在赛场上，足球裁判员利用手势语可使得一场比赛更加有秩序，他这个手势语的意思是我们一起说：（生回答停止比赛）2、说一说做一做师：生活中，你会、你知道的手势语还有那些呢？谁来说一说、做一做？生做出OK、加油、爱、你真棒等手势语。师：同学们知道的可真多，看来手势语无处不在，能给生活带来便利。其实呀，生活中还有一群人比如聋哑人，他们有的不能讲话有的听不见，平时的交流就是靠手语进行，是手语帮他们传递信息、表达情感，让他们敞开心扉。现在请同学们和黄老师一起来感受一下聋哑人怎么用手语进行交流的，好全体起立，跟着我或视频一起来做一做。（生和老师一起学习手语）师播放《感恩的心》师生一起做手语，做完后师总结：手能帮人们传递信息、表达情感，就如同人的第二张脸，会说话！让我们怀揣感恩之心，用会说话的手让世界都充满爱。二、由感知到大胆尝试：在游戏中展开大胆想象师：著名的舞蹈家杨丽萍就很擅长用会说话的手来表演，我们一起来欣赏一下。师播放杨丽萍的孔雀舞：通过她的手部表演，让你联想到哪种动物？（生：孔雀）师：其实不光她会用手表演在很久以前，人们就已经会用手借助光和影来表演,这种表演叫手影，接下来跟着黄老师一起来玩一玩手影游戏（师手影表演生模仿）师做手影1：看，这是谁跟你们打招呼呀？（生：兔子）师做手影2：这位又是谁？（鹿）师做手影4：白毛浮绿水红掌波轻波，这位是谁呢？（生；鹅）师做手影5：看他调皮的眼睛，这位是？（生：猫头鹰）师做手影6：再猜一猜这位？（生：蜗牛）师：你还会哪些其他的？谁想上台试一试？（生上台试一试）师：它是谁，你能介绍一下它吗？第三环节：探究欣赏师：同学们表现的实在太棒了（竖大拇指），我有一份礼物送给大家（师打开PPT）看！它们就是有趣的手面彩绘作品：作品1（师出示《珊瑚》：欣赏学习画的表现方法、颜色渐变、画的先后顺序）师：这张表现的是什么？（生：珊瑚）我们来模仿一下这个手势（生模仿），原来它需要两双手来摆一摆。师：珊瑚上的颜色和花纹用的是什么表现方法？（生：画）画上的橙色深浅是一的吗？（生:不一样）用深浅不同的渐变色可使珊瑚更加生动，那先画珊瑚的颜色还是先画上面的花纹呢？（生：先画珊瑚的颜色）作品2（师出示《大象》：欣赏学习画的方法、利用手部纹路来表现大象皮肤）师：这张表现的是什么一起说（师生：大象）大象的哪个地方最吸引你？（生：象牙、鼻子、眼睛、皮肤）XX用的是什么表现方法？（生：画）除了画出XX还画出了什么？（生：象牙、鼻子、眼睛、皮肤）师：大象皮肤上的纹路除了用画的方法，还利用了手上的什么来表现？（生：手上原有的纹路）巧妙的利用手部纹路表现皮肤可使皮肤更加生动形象。作品3（师出示《戴眼镜红鼻的人》：欣赏学习多种表现方法、综合材料的使用、了解到大胆想象很重要）师：这张作品表现的是什么？（一个戴眼镜的红鼻子的人）你最喜欢他哪个地方？（生回答）XX用的表现方法是什么呢？XX和眼镜用的表现方法是一样吗？（生：不一样用的方法是剪）眼镜的材料用的是什么呢？（生卡纸）师：我们一起来模仿一下这个手势（师生模仿）这个手势在平时都可以表达什么意思？（生：你、我、他、那儿等）这个手势在生活中经常用到即常见又简单，但这幅作品为什么看起来这么有趣呢？那是因为加入了作者丰富的？（师生回答想象）等会啊，同学们在创作的时候，不要忘了也要开动脑筋大胆想象哦。作品4（师出示《爷爷》：欣赏学习多种表现方法、综合材料的使用、综合材料的选择上发散思维、同一种手势的发散思维）师：这张表现的是什么呀？（爷爷）你觉得他哪里最有趣？（生：鼻子、嘴、胡子）XX用了什么表现方法呢？（生：画、剪）用画/剪还表现出什么？（生回答）师：胡子眉毛除了用纸，还可以用什么材料来代替呢？说说你的原因（生：毛线、棉花、卫生纸。因为用这些可以表现出毛发的柔软）师：我们一起来摆一摆这个手势，它除了想象成老爷爷还可以想成什么？（生回答望远镜、青蛙头、鸡蛋等）同一种手势可以想象出不同的事物，看来我们的手可真会说话呀！作品5（师出示《一对朋友》：欣赏学习表现方法、综合材料的使用、在同种手形上创编表现不同事物的发散思维）师：它表现的又是什么呢？（生：一对好朋友）你觉得他们哪里最有趣？（生：动作、五官、头发等）都使用了哪些材料？（生：颜料、卡纸、毛线）用了哪些表现方法？（生：画、剪、贴、系）师：我们一起来模仿一下这个手势，思考一下，如果把他们想象成运动员可以怎么做？（生：衣服换一下，腿部动作动一下）第四环节：教师示范师：看了这么多有趣的作品，我也想玩一玩，请同学们认真观察，我是怎样做的，首先摆好手形（师摆好手形），再想一想，谁来说一说这样摆它像什么呢？（生回答小狗、马、狼等）师（启发生的思维，对手进行多角度想象）：我将它转一下，这样摆又像什么？（生回答：人、花、帽子等）我再转一下转，现在呢又像什么？（生回答：章鱼、水母、大象等）师（解决涂色、用笔问题）：接下来给它涂画上颜色，我喜欢小狗，在涂画时首先将笔蘸饱颜料，颜料不要太湿，涂时大胆自信的从上往下涂，大面积的地方用侧峰即将笔侧着，有的地方没涂到，可以多涂几次，涂关节处还可以将手弯一弯，笔上没颜料时要及时添加。看！白色涂好了，现在给它画上黑色的花纹，换一种颜色就要洗一下笔，先将白色的笔放在水桶里来回洗几下，然后将笔放在抹布上擦一擦吸掉多余的水份，同样也沾满颜料，由于花纹比较小，我就用中锋即用笔尖画，接下来画它的鼻子、耳朵，咦，笔上有白色颜料这可怎么办呀，要洗掉吗？（生：用/不用）洗掉太浪费，我们可以在抹布上擦一擦将白色擦掉继续画。师（解决表现方法的问题）：斑点狗画好了，接下来就剩下眼睛，眼睛可以用什么方法来表现？生：眼睛可以用颜料画上去师：除了画上去，我们还可以用什么方法？（生用纸贴上去）师：除了用纸，我们也可以借助超轻粘土、珠子、豆子等材料来代替眼睛哦。
师：我还给它加舌头装饰一下，看可爱的斑点狗完成啦！师：刚刚是一只手进行想象，如果用一双手进行想象，那自己不方便涂色该怎么办呢？（生：相互合作）师：我们班的小朋友可真是团结友爱呀，合作时，黄老师有个小建议，希望大家记住：合作时要一起动脑思考，到底谁来摆谁来涂要提前说好，分工明确。第五环节：趣味创作师：在创作之前呀，我想听一听同学们都想将手想象成什么？（生回答）你能摆给大家看看吗？师：同学们的想法真的太有趣了，现在我们来看一下创作要求：1)用手先摆一摆，再想一想，想好后画一画，画好后可根据需要加上综合材料；（备注：桌上的材料可以自由使用）2)单只手想象的独立完成，多只手想象的可合作完成，合作时要分工明确，谁摆                谁涂要提前想好；3)注意用笔卫生，完成后可给他（她）取个名字；4)音乐结束创作结束。师（师打开音乐）：创作现在开始啦！生创作，师指导第六环节：评价与展示师：还没有弄好的同学加快速度哦，已完成的可以互相帮助。师：好，请所有同学放下工具坐坐好，谁来简单介绍一下你的作品，你将它想象成什么？用了哪些表现方法？你给他取的名字是什么？最喜欢它哪里？（生介绍）师：这么好玩的手面想象画洗掉了太可惜，用照片把它留就下来吧，到老师这里来集合聚拢。（生聚在一起）第七环节：拓展师：同学们，今天我们玩的很开心，都创作出了自己满意的作品，希望在以后生活中不管遇到什么困难，你们也能像今天样开动脑筋和双手！好看镜头123拍。