初中物理人教版九年级全册第十八章 电功率第4节 焦耳定律教案及反思

第十八章  第四节 焦耳定律

教学目标：

（一）知识与技能：1、知道电流的热效应；2、理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用。

（二）过程与方法： 知道科学研究中常用的等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用。

（三）情感、态度与价值观：通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心。

教学重点：理解电流的热效应及焦耳定律内容

教学难点：实验过程

【教学过程】

一、自主学习

（一）创设情境，导入新课。

      将灯泡接入电路，让学生感受电流热效应，学生思考为什么灯泡发热而导线并不怎么热？（电流通过导体时产生热的多少跟什么因素有关？）

（二）根据学习目标提出问题。

教师预设的问题：

1.电热与哪些因素 有关？试着举例证明？

2.18.4-2装置可以用于研究电热与哪个因素的关系？两电阻为什么要串联？ 如何比较电流通过电阻放出热量？

3.18.4-3装置可以用于研究电热与哪个因素的关系？ 右边电阻丝上为什么要再并联一根电阻丝？

4.怎样利用焦耳 定律进行计算，编一道题？

5.怎样利用和防止电热，试着举几个例子？

出示自探提示，组织学生自探

自探提示：

阅读教材 ，结合教师的演示实验，解答自探相关问题。

二、合作学习

1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题

2.全班合探。

学生展示内容预设：（解答或板演）

（1）结合演示实验和教材完成问题1、2、3。

（2）编一道关于焦耳定律的习题，对应小组解答。

（3）列举几个利用和防止电热例子。

3.学生评价并指出存在的问题

4.教师点拨或精讲

三、学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容 谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。

教师预设质疑：

1.电功与电热的联系与 区别，纯电阻电路中。

2.额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间产生热量越大。可是按焦耳定律，电阻越大，单位时间产生热量越大。二者似乎有矛盾，这是怎么回事？

四、拓展训练

 （一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。

请你当个小老师，编一道题考考大家。

（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：

1.电炉丝通电后热得发红，而跟电炉丝连接的铜导线却 不怎么热，这是因为（    ）

A． 通过电炉丝的电流比通过铜导线 的电流大

B．导线的电阻小，因而产生的热量少，而电炉丝电阻大产生的热量多

C．铜导线有绝缘层，所以不怎么热     

 D．铜导线比电炉传热快，所以不容易热

2.关于电流通过导体时产生的热量，以下说法正确的是

A ．根据Q=I2Rt可知，电阻越大，相同时间内产生的热量越多

B．根据Q=U2t／R可知，电阻越大，相同时间内产生的热量越少

C．根据Q=UIt可知，相同时间内，相同时间内产生的热量与电阻无关

D．根据Q=I2Rt可知，在电流一定时，电阻越大，相同时间内产生的热量越多

3.电流通过导体时导体会发热 ，根据这个道理可制成

A．电风扇   B．电铃  C．电炉   D．发电机

4.小洁家购买了一台电饭锅，在使用时闻到橡胶的焦糊味，用手摸其电源线发现 很热，而其它用电器仍正常工作，请你用所学的物理知识帮小洁分析一下，发生这一现 象的原因是　

A.电压太高　　B.导线太粗    C.导线太细　　　D.导线太短 

找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。

（三）本课总结：

1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？

2.学科班长评价本节课活动情况。

(四）课后作业： 

板书设计     18. 4焦耳定律

一．电流的热效应

二.焦耳定律Q=I ²Rt

三.电热的利用和防止