苏少版二年级上册7 相同图样排排队教学设计

相同图样排排队教案

             ——二方连续纹样

（一）教学目标：

1、认知目标：了解图案、单独纹样、二方连续纹样的基本概念和特点。　　

2、技能目标：掌握二方连续纹样的描绘技能，能剪贴出有装饰效果、色彩美丽的二方连续图案，装饰陶器。　　

3、情感目标：在二方连续图案的构思、组合、创意中培养学生的发散思维、认真细致的态度和创造美的能力。

（二）教学重难点：

教学重点：

掌握二方连续图案的描绘技能，描绘出美观大方的图案，提高创造美的能力。　　

教学难点：

掌握二方连续图案创作的特点与规律，尝试用剪贴画的方法完成二方连续图案。　　

（三）教学过程：

一、          游戏导入：

1、教师变魔术，利用手工纸折，剪刀剪下四只蝴蝶。

2、请学生上台帮忙，帮蝴蝶排出整齐的队，四只蝴蝶排排队。

3、今天我们来学习新的本领，相同图样排排队。

设计意图：老师用变魔术的方式导入新课，能激起学生的兴趣，接着让学生排队，学生感受到相同图样排排队的魅力，为新课教学奠定基础。

二、          新授

1、几千年前我国的陶器上就已经有相同图样排排队了，现在就让我们一起去陶器世界看看。看第一件宝贝，舞蹈纹彩陶盆，上面有什么图案？内壁以欢歌踏舞的人形相连而成。第二件宝贝半山菱格纹彩陶罐，外面以菱形环绕而成。

2、陶器上的图样有什么共同特点：简洁性，概括性，装饰性。

设计意图：让学生欣赏古代陶器图样，了解图样的特点，便于学生理解和掌握表现图样的方法）

3、生活中，你见过相同图样排排队吗？学生回答（衣服，鞋子，地砖，桌子。。。。。。）

4、老师也搜集了一些生活中的相同图样排排队，请你们看看。（栏杆，书架，路灯，衣服，长城），大自然中也有相同图样排排队，毛毛虫。

设计意图：学生欣赏生活中和大自然中的相同图样排排队，让学生更贴近生活，了解相同图样排排队来源于生活，又用于生活，为学生的剪贴画做好铺垫，又引出二方连续纹样的概念。

美术上的相同图样排排队是二方连续纹样，由一个纹样向左右或上下两个方向有规律的重复排列，伸展呈带状的连续图案。

5、小练习：看看现在你的身边有什么材料，就用它们来排一排，它们可以排成二方连续吗？可以同桌讨论合作完成。注意二方连续纹样的大小，颜色，文字。

教师总结：同学们真厉害，能掌握了二方连续纹样的规律。

设计意图：学生的第一次练习，学生能真正体验到什么是相同图样排排队，为学生做二方连续纹样做铺垫。

6、老师也想来排一排。老师从家里带来了一个花瓶，还带来了一群可爱的小鱼，这些小鱼很调皮，喜欢到处游来游去，他们和小朋友们一样，上课了，小鱼们开始有规律的排起队来，一条接一条的排的可整齐了。下课了，小鱼们伸伸懒腰，准备下课了。这些小鱼们还是好朋友，它们还在说悄悄话呢，瞧，一对一对的，多亲热啊。有些小鱼特别规矩，喜欢立正，有些很调皮，爱倒立，看他们的样子，可好玩了，这样一正一倒，挺有节奏。

7、你还会想出哪些更有趣的排法？学生上讲台排列。你喜欢哪一种排列方式，为什么？

8、老师这里还有一些小朋友设计的排法，请学生欣赏图片，这三条小鱼很团结，它们围成一圈，就成了一个美丽的新图形，就这样三个一组一组的排列着，很有节奏。看这些小鱼还邀请了其他的小鱼和它们搭配在一起。看，在小鱼中间加一个小水泡，也是一个不错的想法。

设计意图：让学生了解二方连续纹样的设计规律是本课教学解决的重点，如果一味的平铺直叙，学生听起来就索然无味，这一环节的设计以故事的方式，能提高学生的学习兴趣。教师示范小鱼排列的骨式，便于学生掌握排列方式。

9、除了在花瓶的身上装饰，还可以在哪里?

三、学生创作

1、欣赏其他学生的作品。找一找作品里面相同的图样是什么，怎么排列的？学生画出图样在剪下来。

2、如果让你来排列，你会请谁来帮忙？（动物，植物，人物，日用品，交通工具等）。

教师小结：我们可以把自己喜爱的东西设计成相同的图样，还可以是动物，人物，植物，卡通，日用品，交通工具等，甚至还能把三角形，圆形这样的几何图形也可设计进去，同时提醒学生设计的图样，色彩要简洁，明快。

设计意图：看到同龄人的作品，从不同角度欣赏、评价学生作品，培养了学生丰富的想象力和创作力。

3、教师示范

师：要设计二方连续纹样应该先做什么，在做什么？哪位同学愿意上来示范一下？学生边叙述边示范。（简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作，对于有一定难度的地方，教师适当指导，讲解和示范）教师总结：第一步，折一折，第二步，剪一剪，第三步，摆一摆，第四步，贴一贴，第五步，添一添。

设计意图：教师的示范在美术教学活动中时非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力，容易让学生产生误解，就是孩子经常说的教师做的，师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，教师在适应的引导，能够提高示范的有效性，这样才能激发示范的有效性，才能激发学生创作的激情和动手尝试的创作欲望。

4、作业要求：用你喜爱的相同的图案排列装饰花瓶和陶器。

播放音乐，学生作业，教师在学生创作的同时进行适当的引导。学生作业以集体展示张贴在黑板上。

设计意图：通过欣赏同龄小朋友的作品，为学生提供创作的空间，教师的简单示范，便于学生明确设计目标意图，提高作业质量。

四、评价作品

1、我们的黑板上真漂亮啊，哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？2、这些花瓶陶器中，你最喜欢哪一个，你觉得哪个小朋友队列排的最整齐？最特别？3、教师点评。采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式，自评侧重于介绍创意，互评、点评重在鼓励，并提出建议。

设计意图：在评价环节，将主动权交给学生，积极调动学生的学习的积极性，同学们自己当评委，表扬优点，提出意见，让评价不再流于形式，更加具体，更有实效和针对性，同时使学生在这个环节也能有很多的收获。自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验绘画的快乐。

五、拓展

今天我们学到了什么本领？我们用剪贴的表现方法来表现了二方连续纹样，感受了他的魅力。下节课，我们可以用其他的形式去大胆尝试，用我们自己设计的美去装饰我们的生活。水粉拓印，实物拼贴，绘画，串编等形式。

设计意图：拓展部分的设计，有利于激发学生的创新意识，吸引学生的好奇心，作业形式多样化，给学生提供综合探索的机会。