高中物理鲁科版必修1第1节 力的合成一等奖教学设计

力的合成教学设计

学科

物理

课题

力的合成

授课人

授课年级

高一

教学设计

教学过程

教学环节和教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

【新课导入】

1、预习新课完成学案

合力与分力：一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力叫做那几个力的合力。原来的几个力叫做分力。

力的合成：求几个已知力的合力叫做力的合成。

2、ppt展示情境图片，结合生活经验思考：下图中，两个力与一个力，就“提起木块”这一作用效果而言，相同吗？

检查学生学案完成情况

图中，两个力与一个力，就“提起”这一作用效果而言，相同吗？

这一作用效果而言，相同吗？它们可以相互替代吗？说出你的看法。

生活中还有很多事例可以说明“几个力与一个力的作用效果相同”。

ppt展示生活中合力与分力作用效果相同的实例。

阅读课本完成学案，小组讨论了解力的合成定义和方法。

学生：效果相同，可以相互替换。

    学生举出生活中的实例，加速对合力与分力等效的理解。

培养学生自学能力，从课本获取知识归纳总结知识的能力

生活实例引入合力与分力的效果相同。加速学生的直观体会，渗透思维可视化的思想。

二.新课教学

1、同一直线上的二力合成

观察以下两幅图片，结合生活经验体会力的作用效果，求出合力。

总结“同一直线上二力合成”的方法。请独立思考后，同桌交流，自主发言。

回忆初中的学习内容，独立思考后，同桌交流，自主发言。总结“同一直线上二力合成”的方法。

回忆旧知，铺垫新内容的学习，利用图像形象化抽象知识。

2.两个不在同一直线上的力的合成

阅读导学案，根据实验步骤完成该实验。

1、探究与思考：

根据实验器材，设计实验并思考以下问题。

（1）弹簧秤拉力的效果是什么？

（2）一根弹簧秤和两根弹簧秤如何达到相同的作用效果？

2、找规律：实验探究合力与分力的关系。

（1）把拉力的方向沿着拉线方向描在白纸上。

（2）两个力的大小由弹簧测力计读出，用力的图示法在纸上画出这两个力。

（3）怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能够得到启示。

（4）得出结论后，改变 和 大小和方向，重做上述实验，看看结论是否相同。

3、实验结论：

互成角度的两个力的合成，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫平行四边形定则．

4、阅读课本“共点力”部分，结合以下图片理解共点力的含义，并体会平行四边形定则的适用条件。

　　若两个分力的方向不在同一直线上呢?

教师引导学生思考一下两个问题：

（1）弹簧秤拉力的效果是什么？

（2）一根弹簧秤和两根弹簧秤如何达到相同的作用效果？

指导学生按照下面的实验步骤，寻找合力与分力之间的关系。

（1）把拉力的方向沿着拉线方向描在白纸上。

（2）两个力的大小由弹簧测力计读出，用力的图示法在纸上画出这两个力。

（3）怎样表述合力的大小、方向与分力的大小、方向的关系？建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接，也许能够得到启示。

（4）得出结论后，改变 和 大小和方向，重做上述实验，看看结论是否相同。

根据学生实验，寻找规律后得出实验结论：互成角度的两个力的合成，不是简单的将两个力相加减，而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向。这就叫平行四边形定则．

指导学生阅读课本，了解共点力的概念及平四边形定则满足的条件。

学生陷入思考。

学生根据教师的提示，设计实验，在设计过程中思考：（1）弹簧秤拉力的效果是什么？

（2）一根弹簧秤和两根弹簧秤如何达到相同的作用效果？

根据教师的指导，阅读导学案，根据实验步骤，寻找合力与分力之间的关系。

 根据实验步骤，作图得出合力与分力之间的关系满足平行四边形定则。总结分析和记忆合力与分力之间满足的规律。

阅读课本，了解共点力及平行四边形定则满足的条件，并将其记录在学案上面。

制造问题，带动学生的思考。

自主设计，体现实验的探究性，教师指导，有效突破难点。

三、规律应用

利用所学规律—力的合成满足平行四边形定则，解决实际问题。

（1）力，方向水平向右。力，方向竖直向上，通过作图求这两个力的合力的大小和方向。

（2）如何求两个以上的力的合力？

四、合力与分力夹角之间的关系

1根据力的平行四边形定则作图，观察两个力的、的合力的大小和方向随着、的夹角而变化，并总结出变化规律。

2、课堂练习

通过PPT播放课堂习题

指导学生利用画图示的方法，求两个分力的合力。

对学生进行提示。

对学生进行指导，利用平行四边形定则演示仪器完成探究和思考。

利用图示的方法作图，求出题目中两分力的合力。

思考回答问题：多个力的合成──两两逐步合成。

学生对问题进行探究和思考，得出结论：两分力之间的夹角越大，合力越小；合力可能大于、等于或小于分力。

   应用规律，加深对规律的理解和应用。

   教师提示，冲淡困难，同时锻炼学生自主学习的能力。

五、课堂小结

利用思维导图小结本节课所学内容。

引导学生回忆今天的学习内容，并利用思维导图对本节内容进行小结。如板书设计图。

回忆本节所学内容，回到教师问题，根据教师总结，和教师一起完成思维导图的绘制。

学生在教师的引导下回忆旧知识，理解教学重难点。

六、作业布置

导与练43页1-8

布置作业

记录作业，准备下课。

课后巩固所学知识，达到温故知新。