小学语文人教部编版三年级上册25 灰雀示范课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级上册25 灰雀示范课课件ppt，文件包含三语上25《掌声》课件ppt、三语上25《掌声》学案doc、三语上25《掌声》当堂达标题doc、三语上25《掌声》教案doc等4份课件配套教学资源，其中PPT共37页， 欢迎下载使用。
《掌声》教案教材分析：《掌声》讲述了一个感人的故事。因身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。她本以为会被无情地嘲笑，想不到同学们却给了她鼓励的掌声。从此，英子变得开朗、自信，以微笑面对生活。课文通过英子前后的变化，表现了鼓励和关爱的掌声蕴含着强大的力量。教学目标：1．认识“姿、默”等11个生字，读准多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
2．能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
教学重难点：能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、视频导入掌声是一种特殊的语言，不同的掌声，有不同的含义，今天就让我们一同走进《掌声》。板书课题。（掌是形声字，上面是“尚”的变体，表示敞开的意思，是这个字的声旁，下面是“手”，是这个字的形旁，表示这个字与手有关。）二、预习探究，合作交流课前，大家已经结合自主学习单预习了课文，现在我们一起来交流。（1）认读第一组词语：①情况  镇定  情绪  讲述  鼓励②指名读，齐读。③出示句子巩固读：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。（2）认读第二组词语：①出示词语：落下残疾   姿势②相机结合识记这几个词语，并提示多音字：落，指导书写：姿势。（“落下残疾”链接多音字“落”，“姿势”加田字格）③让我们再来读读这几个词语（齐读），这些词语让你想到了文中的谁？（英子）你能用上这几个词语向大家介绍一下英子的情况吗？（生介绍）④出示句子：因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 谁再来介绍？3.汇报交流：那文中的英子给你留下了怎样的印象呢？（1）你觉得以前的英子是一个怎样的女孩？（师相机板书“忧郁”）（2）出示词组：忧郁   犹豫（对比识记）（3）后来，英子变得怎样了？（板书：自信）（4）谁能用上黑板上的这些词语说一说英子的变化？三、朗读感悟过渡：是呀，英子由一个忧郁的女孩变成了一位自信的女孩，是什么让英子有了这样的变化呢？先让我们走进英子，走进英子的生活。（一）学习第1段，体会英子的忧郁。1.请同学们默读第一自然段，想一想，从哪些句子中让你体会到了英子的忧郁？生汇报，师相机出示句子。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。2.创设情境，体会“忧郁”。孩子们，上课时，当你们举着小手，争先恐后地争着回答老师的问题的时候，英子却总是默默地——坐在教室的一角。下课时，当你们说着，笑着，蹦着，跳着，尽情地玩耍的时候，英子却总是——默默地坐在教室的一角。早晨，当你们还快乐地走在上学的路上，在家中吃着可口的早餐，甚至有的还在甜甜的梦中的时候，而英子却已经早早——就来到教室。下午放学了，你们都已经快快乐乐地投进父母的怀抱的时候，英子又总是——最后一个离开。孩子们，在你们眼中，你觉得英子是一个怎样的孩子？（忧郁）带着你的体会读这句话。3.孩子们，如果是你，你愿意总是默默地坐在教室的一角吗？（不愿意）但是，对于英子来说，她却只能这样做，因为——出示句段：因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 （二）学习第4段，体会英子的自信，开朗。孩子们，就是这样一个忧郁的英子，最后变了，你们看——出示句段：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。指名读。这段话，让你看到了一个怎样的英子？（自信）带着体会读。（三）学习第3自然段，体会变化的原因。孩子们，你们看，英子变了，从一个忧郁的英子，变成了一个自信的英子。那是什么让英子发生了这样的变化？故事还得从语文课上那次故事会说起——师述说：一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子会怎么做呢？1.请一位同学来读第3自然段。指名读第3段。2.交流汇报：是什么让英子发生了变化？（师板书：掌声）3.文中一共写了几次掌声？请同学们默读课文第3段，找出描写掌声的句子。汇报，师相机出示句子。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。（分别出现）两次掌声，不同的掌声，有不同的含义，我们先来看第一次掌声。（1）出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（2）孩子们，你们想通过掌声告诉英子什么？（生回答）（3）千言万语化作了那一阵热烈而持久的掌声，这掌声包含的都是对英子的鼓励，让我们把目光聚焦到英子身上，出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（4）生齐读。（5）从这句话中，你体会到了什么？（英子很犹豫）（标红）（6）哪些词语让你体会到了英子的犹豫？（慢吞吞  眼圈红红的）（标红）（7）现场采访：①英子，告诉大家，你为什么犹豫？（说想法）②是啊，此时，英子的心里有太多的想法，但是，在全班同学的注视下，在老师期待的目光中，她还是慢吞吞地站了起来。英子，告诉我们，你愿意上台讲故事吗？所以你才——慢吞吞地站了起来。③一个“慢吞吞”写出了英子的极不情愿，而且，我们还分明注意到英子的眼圈——红红的。（8）英子虽然很不情愿，虽然心里很犹豫，但是最终她还是战胜了自己——在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。（9）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里——骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（引读）（10）多么感人的举动！英子，这热烈而持久的掌声是为你响起的！此时此刻，你想对为你鼓掌的同学说些什么？（11）简单的话语，却包含了英子对同学们的那份感动。这份感动化作了英子的两行热泪——出示，引读：在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。4.孩子们，那次故事会上，英子的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了——（1）孩子们，此时，面对英子，你想对她说些什么？（生说出心中的想法）（2）英子，你听到了吗？句句都是赞扬啊！同学们这声声的赞扬此时汇成了同一种声音——出示句子：故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。（3）孩子们，掌声再次为英子响起来。这种声音，让英子的心里涌动着说不出的感动，此时此刻，英子能做的，只有向大家——深深地鞠了一躬。出示：英子向大家深深地鞠了一躬。英子用这种无声的感动来回报同学们那有声的赞扬，真让我们为之感动!5.孩子们，课文学到这里，我们不难发现，让英子发生变化的是什么？是同学们对英子那份浓浓的爱呀！（板书：爱）（四）英子来信。1.孩子们，英子一摇一晃走路的姿势永远无法改变，但是爱使英子明白了这样的道理——出示英子来信：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”2.生齐读英子的信。四、拓展延伸1.掌声使忧郁的英子变成自信的英子，爱使英子鼓起勇气微笑着面对生活。其实，我们就生活在爱的世界中。那我们在生活中，你觉得爱还可以怎样去表达呢？（引导学生说出心中的想法：其实很简单，当爸爸妈妈下班回家时……当小伙伴遇到困难时……当 ……）2.孩子们，这些是我们心中爱的想法，我们还应该让这些想法化作具体的行动，来，让我们看看下面这组图片。出示图片（爱的图片，爱的奉献）3.孩子们，听着你们爱的想法，看着这些爱的图片，老师不禁想到了这样一首小诗——出示：（配乐读）爱是一阵阵热烈的掌声；爱是一句句友善的话语；爱是炎炎夏日一缕清凉的风；爱是寒冷严冬一杯温热的茶；爱是……同学们，爱是什么？请你们写出心中的爱。（完成课堂作业二）孩子们，我们可以用我们的语言，更重要的是用我们的行动把这首诗写得更美。爱怎样去表达，老师希望你们记住这样一句话——出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（配图：中国青年志愿者的标志）这是中国青年志愿者的标志，一只手，一颗心，它告诉我们的是一种无尽的含义——伸出我们的手，捧出我们的心，我们的世界将变得更加美好！来，孩子们，伸出我们的手，捧出我们的心，齐读这句话——只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。把这句话牢牢记在心里，更重要的是把我们的爱播撒到人间。