数学五年级上册用计算器探索规律教学设计

用计算器探索规律

【教学目标】

1．知识与技能：能借助计算器探求简单的数学规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

2．过程与方法：使学生在自主探索、合作交流的数学活动中获取知识，培养能力。

3．情感态度与价值观：让学生感受发现规律的乐趣，同时体会计算器的作用，增强学数学用数学的意识。

【教学重难点】

1．运用规律进行计算。

2．发现商的规律。

【教学过程】

一、激趣导入：

1．使用计算器，小组合作

任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？

2．小组汇报，展示过程，讨论发现。

3．学生说说自己的感受。

师：数学就是这样的神奇，今天，我们还将利用计算器去探索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？

板书课题：用计算器探索规律

二、探究新知：

知识点：能借助计算器探求简单的数学规律。

1．出示例10，独立操作，你发现了什么规律？

2．小组内交流自己的发现。

3．教师总结：

11除1、2、3、4、5的结果：①商是循环小数，循环节是被除数的9倍。②下一题结果是上一题的2倍。

4．不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

5．提问：你是根据什么来写这些商的？

引导学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。

6．拓展练习。

探究乘法的计算规律。

（1）      板书：

3×7=

3．3×6．7=

3．33×66．7=

3．333×666．7=

3．3333×6666．7=

3．33333×66666．7=

（2）明确要求

用计算器计算前4题，找出积的规律，试着写出后2题的积。

（3）交流反馈。

根据学生计算的结果和发现的规律板书。

（4）提问：你是根据什么写出这些题的结果的？

（根据积的规律，写出来它的计算结果）

积的规律是：第一个因数中有几个3，积就由几个2与几个1组成。

三、巩固练习

1．基本练习：巩固所学的知识点

2．变式练习：运用规律解决问题。

3．综合运用

综合运用所学知识灵活解决问题。

四、课堂小结：

这节课你有什么收获？说说你发现的规律。

【板书设计】

用计算器探索规律

11除1、2、3、4、5的结果：①商是循环小数，循环节是被除数的9倍。②下一题结果是上一题的2倍。