人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法连加 连减教学设计

这是一份人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法连加 连减教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
连加连减 【教学目标】1．引导学生从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减计算的意义。2．掌握连加、连减计算的方法，能正确熟练地计算连加、连减题。3．初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。【教学重难点】理解含义，掌握方法，正确计算。【教学准备】多媒体课件或挂图。【教学过程】一、情景导入。1．出示小旗图：师：哪位小朋友能告诉老师，这儿共有多少面小旗？生：7面。师：（追问）你是怎么知道的呢？生：左边有3面小旗，中间有1面小旗，右边有3面小旗，合起来一共是7面小旗。师给予肯定、鼓励，并放好小旗。二、进行新课。学习连加。师：小朋友，平时在家时，你帮助爸爸、妈妈干了些什么？（小朋友回答，及时表扬，并对学生进行热爱劳动的思想教育。）师：刚才老师说到的明明也很爱劳动，在家经常帮妈妈喂小鸡，你们看：（师分步操作课件）动画演示5只小鸡在吃米，又跑来2只。师：你看到了什么？生：明明在家里喂鸡，开始有5只小鸡在吃米，又跑来2只。师：你能提一个问题吗？生：问问小朋友现在有几只小鸡？师：怎样列式？生：（口头）5+2。在上次动画演示的基础上又跑来1只小鸡。师：这下，你又发现了什么呢？生：明明喂鸡，原来有5只小鸡在吃米，第一次来了2只小鸡，第二次又来了1只小鸡，一共有8只小鸡。师：谁会列式？生：（板书）5+2+1=8。师：你是怎样算出来的？生：先用原来的5只小鸡，加上第一次来的2只小鸡，共有7只小鸡。再用7只小鸡加上第二次又来的1只小鸡，总共8只小鸡。师：谁会读这道算式？（强调“再”、“又”）生：5加2再加1等于8。小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加（板书：连加）计算时，要先把前两个数相加，得数记在心里；再用记在心里的得数加上第三个数最后算出结果。（教师板书运算过程示意图）师：同学们表现得真棒，现在我们再去看看那些小鸡吃饱了没有？学习连减。课件：动画演示8只小鸡在吃米，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡。师：看完动画，你能不能讲一个故事给你小组的同学听听？（小组讲故事）师：谁愿意把自己的故事讲给大家听听？生：原来有8只小鸡在吃米。2只小鸡吃饱了先走了，又有2只小鸡吃饱了又走了。生：还剩下了4只小鸡。师：谁能把算式列出来？生：8-2-2=4（教师板书）。师：你是怎么想的？生：明明一共喂了8只小鸡，有2只小鸡吃饱了先走了，还剩6只小鸡；又有2只小鸡吃饱了又走了，用剩下的6只小鸡减去2只小鸡，还剩下4只小鸡。师：你们会读吗？生：（齐读）8减去2再减去2等于4。师：该怎样算？生：先用明明一共喂的8只小鸡，减去第一次走的2只小鸡，还剩6只小鸡；再用剩下的6只小鸡减去第二次走的2只小鸡，还剩下4只小鸡。（教师板书运算过程示意图）小结：像这样连着减的算式叫连减。（板书：连减）计算时，同连加一样先计算前两个数相减，得数记在心里，再用记在心里的得数与第三个数相减，最后算出结果。三、课堂作业。1．算一算。2+2+2=   3+3+4=  5+5+0=   10-2-4=  9-2-3=    7-3-4=2．完成教材“做一做”。3．看图写算式。连一连，帮小动物找家。参考答案：1．6   10   10   4   4   02．4+3+1=8   10-5-3=2   3．2+3+4=9   10-4-3=34．3+1+4=8   9-0-7=2   10-3-2=5四、课堂小结。提问：你今天学到了哪些新知识？想与同学进行交流吗？小结：我们今天学习了连加、连减的计算。计算时一定要先弄清计算顺序，再按顺序计算。