小学数学人教版四年级上册十进制计数法教学设计

这是一份小学数学人教版四年级上册十进制计数法教学设计，共4页。教案主要包含了铺垫孕伏．，探究新知．，巩固练习．，课堂小结．，布置作业．，板书设计．等内容，欢迎下载使用。
十进制计数法   教学目标    1．使学生知道数的产生．2．认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”及“千亿”内的数位顺序表和十进制计数法，会根据数级正确地读千亿以内的数． 教学重点   掌握数位顺序表及多位数的读法和应用． 教学难点读法应用及数中零的读法． 教学步骤一、铺垫孕伏．谈话导入：同学们，我们已经学习了三年多数学，每天都要和数打交道，那么你们知道数是怎样产生的吗？（教师板书：数的产生） 二、探究新知．（一）教学数的产生．1．学生自学课本内容．      学生回答：人们在劳动生产中有了计数的需要，比如数人数、物体个数等，这样就产生了数．       教师明确：远古时代人们虽然有计数的需要，但开始不会用一、二、三、四．……这些数词数物体的个数，只是知道“同样多”．“多”、“少”，因此那时人们只能借助一些其他物品来计数． 2．学生观察教材插图内容．（1）放牧时摆小石子，每放出一只羊，就摆一个小石子，放出多少只羊就摆多少个小石子．放牧回来，再把这些小石子和羊—一对应起来，若二者同样多，说明放牧时羊没有丢． （2）人手中的木棒，木棒上有好多道，这就是记录．人们出去打猎时，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人们打猎回来时，再看二者是否同样多，以此来判断武器的丢失． （3）结绳计数的道理也是这样．过去人们无论采取的哪种计数方式，都是要把数的实物和用来计数的实物一个一个地对应起来．（4）随着语言的发展，便逐渐出现了数词，随着文字的发展人们发明了记数的符号，也就是最初的数字．不同的国家和地区符号也不同．教师提问：你知道哪些国家的数字？各是怎样的？（巴比伦数字、中国数字、罗马数字、阿拉伯数字）（5）人类对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，这样就产生了进位制，因进位制有很多种，十进制计数比较方便，所以后来逐渐统一采用十进制．有了数的概念、数字和计数方法，又逐渐发展成较完整的计数方法，这就是我们今天要讲的“十进制计数法”．  （板书课题：十进制计数法） （二）教学十进制计数法．      1．说出亿以内的数的计数单位．          亿以内的数字有哪些计数单位？2．提问：10个一是多少？ 10个十是多少？……10个一千万是多少？3．亿以内每相邻两个单位的关系怎样？      4．举例说明，日常生活中比亿大的数．               我国人口十二亿就比亿大．从一亿开始，还可以继续数下去，请同学们拿出算盘．让学生在算盘上先拨上一亿，然后一亿一亿地数，数到九亿，再拨上一亿教师提问：A、九亿再加一亿是多少？亿位满十要怎样？十亿应写在什么位置？百  亿、千亿呢？（教师同步板书）B、十亿、百亿、千亿也叫计数单位．我们共学了哪些计数单位？C、从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系？教师明确：A、比千亿大的计数单位，因不常用，暂时不学，所以在千亿的左面用……表示（板书：……）　                 B、“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十”的计数方法，叫做“十进制计数法”． （三）认识数位和数位顺序表． 1．我们知道了什么叫十进制计数法，要把一个数写出来，就要用到数字，教师提问：我们学过哪些数字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）教师说明：这些数字叫阿拉伯数字．          教师强调：写数的时候，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位．一个数字所在的数位不同，表示的大小也不同． 2．观察数位顺序表． 教师提问：亿以内的数位顺序是怎样的？（强化右起第五位是万位，第九位是亿位．）千万位百万位十万位万位千位百位十位个位 3．数位分级（学生自学）         自学题目：从右边起几个数位为一级，各是什么数级？个级、万级、亿级有什么异同点？ （四）教学亿级的读法．      1．下面的数该怎样读呢？（回忆读亿以内数的方法．）          教师板书：                                 50000                                106000                              40030500     2．在上面三个数后各加4个0，变成例1．        （1）学生试读、互相读、小组讨论读．        （2）引导学生总结多位数的读法法则．学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？怎样读亿级、万级的数？什么位置的“0”不读？什么位置的读，读几个？学生总结法则：            （1）从高位起，一级一级地往下读；            （2）读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字；            （3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”． 三、巩固练习．1．填空．        （1）从右起第9位是（　　）位．        （2）十个一亿是（　　）亿．        （3）10个一百亿是（　　）亿．        （4）　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　是亿级，万级有　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　．2．判断．        （1）两个计数单位间的进率是10．（　　）        （2）308040000000读作三千八十亿四千万．（　　）3．读出下面每组数．   （1）65     650000     65 0000 0000   （2）4070    4070 0000   4070 0000 0000 四、课堂小结．引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则． 五、布置作业． 读出下面横线上的数．1．到2000年第五次全国人口普查为止，我国总人口达到1295330000人2．1999年全国有小学生135479600人3．地球和太阳的平均距离是149500000千米 六、板书设计．十进制计数法1、数的产生        2、十进制计数法　相邻两个计数单位间的进率都是10．巴比伦数字中国数字罗马数字数位……千百十亿亿亿亿位位位位千百十万万万万位位位位千百十个 位位位位 例3数级……亿级万级个级计数单位……亿千百十亿亿亿亿千百十万万万万千百十个