人教部编版七年级上册再塑生命的人背景图ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册再塑生命的人背景图ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了文章主要内容等内容，欢迎下载使用。
整体感知课文，梳理文章结构。
1.标出生字词。2.概括文章主要内容。3.理清思路，分别用两个词概括此前和此后两种截然不同的生活状态。要求：默读3分钟。
搓捻(cuō niǎn)     企盼（qǐ）    迁徙（xǐ）    繁衍（yǎn）     觅食（mì）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。油然而生：形容思想感情自然而然的产生
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字，认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
体会下列句子的表达效果、朗读技巧。
a.我的手指搓捻 着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。通过动作的细节描写，表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。语速稍慢、语调放低。
b.在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。运用比喻的修辞，把我比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理。低沉而舒缓。
c.我心里无声地呼喊着：“光明!光明!快给我光明!”读出痛苦、急切和对光明的渴望。三个省略号表现出内心的压抑，语速越来越快，语调越强！
d.一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎感觉到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮﹒莎莉文老师。动作描写，写出了莎莉文老师对小海伦的关爱，同时表现了海伦对老师的感激、赞美之情。重读关键词，体会海伦对老师的深情。
1.阅读方法：默读，结合问题圈、点、标、注重点字词句段，并作批注。
（1）莎莉文老师是怎样重塑“我”的生命？用曲线画出描写莎莉文老师的语言、动作、神态的句子，仔细读一读，品一品，看看她对我做了些什么？并做批注。（2）作为一个盲聋哑人，“我”在学习中哪些苦与乐，她为什么感叹，世界上还有比我更幸福的孩子吗？用直线标出她重塑生命过程中的感受和认识。.
a.莎莉文老师握住我的手，把我紧紧的抱在怀里。初次见面，用拥抱表达了对小海伦的关爱。
b.第二天早上，莎莉文老师带我到她的房间里，给我一个布娃娃。， 她懂得儿童的心理，一个布娃娃让小海伦对老师很是亲切。
c.我玩了一会布娃娃，莎莉文老师拉着我的手在手掌上慢慢地拼写检查“dll”这个词。这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。从游戏入手，让小海伦对拼写产生了极大的兴趣。
d.我和莎莉文老师为“杯”和“水”发生争执，她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“dll”这个单词。我发脾气，摔碎布娃娃，莎莉文老师把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，带我到外面暖和的阳光里去散步。她带我到井房里把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我的手上流过，另一只手上在我的手上拼写“water” ——水，起先写的很慢，第二遍就写的快一些。莎莉文老师极富耐心，把我从坏脾气中解脱出来，赢得轻松愉悦的学习气氛，在井房里用巧妙的方法抓住时机，利用盲人的触觉开启了我的思维、智慧和情感。
莎莉文老师是一个有爱心、有耐心、有教育智慧、能因材施教的好老师。 
运用以下句式，用第一人称写出来
_______________________，我感到幸福；_______________________，我感到幸福；_______________________，我感到幸福；_______________________，我感到幸福；_______________________，我感到幸福……….
莎莉文老师握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中，我感到幸福；莎莉文老师送给我萝拉亲手缝制的洋娃娃，我感到幸福；学会用手指正确拼写，我感到幸福；知道了“水”的含义，理解了语言文字的奥秘，我感到幸福；求知的欲望油然而生，每个东西似乎都有了生命，我感到幸福；通过学习，看到了花团锦簇、美不胜收的世界；我感到幸福；新的一天永远令人期盼，我感到幸福…… 
“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思，文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，海伦的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然，理解自然，并懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑生命的人”，表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。