初中化学人教版九年级上册课题1 物质的变化和性质教案设计

教师姓名

单位名称

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学科

化学

年级/册

九年级（上册）

教材版本

人教版

课题名称

第一单元课题1  物质的变化和性质

教学目标

物质的变化与性质的常见误区

重难点分析

重点分析

知识点本身内容复杂：学习了物理变化和化学变化后无法区别到底是物理变化还是物理性质，或是化学变化还是化学性质，在变化和性质两个概念上存在误区。

难点分析

学生刚接触到化学基本概念，还没有形成知识体系，逻辑思维较弱，理解困难，教材上关于性质与变化的区别并没有涉及到，但习题中经常涉及到，学生在做题过程中无从下手，自信心受挫，从而对化学存在畏怯的心理，不利于孩子的化学学习。

教学方法

1.PPT介绍学生在物质变化和性质的理解中存在的两大误区，给与更正。

2.结合具体物质的相关习题加以分析。

教学环节

教学过程

导入

同学们，你们在学习完物质的变化和性质后是否也存在这样的困惑？灯泡发光为什么是物理变化而不是化学变化呢？氢气能燃烧为什么是化学性质而不是化学变化呢？

知识讲解

（难点突破）

知识讲解：

误区1：有变色、发光、放热、气体或沉淀现象发生的变化一定是化学变化。

难点突破：

物理变化与化学变化的本质区别，在于变化时有无新物质生成，而变色、发光、放热、生成气体或沉淀等往往是化学变化中产生的现象，在变化类型的判断时，仅起到辅助判断作用。

误区2：物质的性质需要在变化中体现，因而物质的变化即是物质的性质。

难点突破：

性质是物质固有的属性，描述时，常用“可以”、“会”、“易”、 “能”、“具有”等关键词；而变化是一个过程，是性质的具体体现，如“铁丝生锈”、“铁丝易生锈”，其中前者为变化，后者为性质。

课堂练习

（难点巩固）

课堂练习：

小华为了解亚硝酸钠特从网上查到了如下的资料：

A.亚硝酸钠是白色至淡黄色粉末或颗粒,味微咸,易溶于水，外观及味道都与食盐相似；

B.加热到271 ℃时，亚硝酸钠变成液体；

C.亚硝酸钠能从空气中吸收氧逐渐转化为硝酸钠；

D.亚硝酸钠与稀盐酸反应产生红棕色的二氧化氮气体。

根据上面的描述请你帮小华进行整理:

(1)物理变化__________(2)化学变化__________

(3)物理性质__________(4)化学性质__________

小结

物质的变化和性质是学习化学最先接触到的概念，要真正理解这两个概念的区别，多做习题体会两者的不同吧！