人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计

这是一份人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1． 在具体情景中体会乘法运算的含义。
2． 认识乘法各部分的名称，会读、写乘法算式。
3． 培养学生动手操作、语言表达、合作交流的能力以及团结协作的意识。
4． 感受数学与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。
【教学重难点】
体会乘法的含义。
【教学过程】
一、创新情境，谈话引入。
1． 师：同学们，今天水果爷爷给你们带来了许多你喜欢吃的水果，想不想尝一尝呀？（想！）不过你们得先解开水果爷爷身上的密码才能尝到水果，你敢挑战吗？
（出示复习题：30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3
都有几个加数？加数相同吗？）
2． 算一算，你喜欢吃的水果有几个？
师：同学们，你们已经成功的解开了水果爷爷的密码，瞧，水果爷爷的水果跳出来啦，你最爱吃哪种水果呢？算一算，你喜欢吃的水果有几个？你会算吗？怎么算呢？请你拿出小本子做一做吧。
生：独立计算自己喜欢吃的水果的数量。
师：贴出水果图片，打乱每种水果的顺序。如：
苹果（4个） 西瓜（3个） 葡萄（5个） 菠萝（2个）
雪梨（3个） 葡萄（5个） 菠萝（2个） 雪梨（4个） 葡萄（5个）
西瓜（4个） 菠萝（2个） 葡萄（5个） 菠萝（2个） 葡萄（5个）
菠萝（2个） 苹果（4个） 苹果（4个） 雪梨（2个） 苹果（4个）
生1：我喜欢吃苹果，我数出苹果有16个。
生2：我喜欢吃苹果，我算出4+4+4+4=16个。
生3：我喜欢吃雪梨，有9个，3+4+2=9个。
生4：我喜欢吃西瓜，有7个，4+3=7个。
生5：我喜欢吃葡萄，有25个，5+5+5+5+5=25个。
生6：我也喜欢吃葡萄，我这样算，5个5个地数有25个。
师：你好聪明，5个5个地数，你数了几次呢？（5次）那就表示葡萄有5个5相加起来是5+5+5+5+5=25．（生说师板书）并把水果图片调整好顺序。
3． 观察上面的算式，给下面的算式归类。
师：同学们，请大家仔细观察上面的算式，你发现了什么有趣的知识？悄悄告诉你的同桌或小组的同学。
生交流、汇报。
师：请你给下面的算式归类吧，你打算把他们分成几类？和小组的同学一起分一分。
生：小组合作分类，汇报。
生：4+4+4=12
2+2+2+2+2=10 加数都相同作一类。
5+5+5+5+5=25 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。
师：根据学生汇报，教师把算式移动分类，并标上不同颜色的字迹。
4． 观察仙桃图，给仙桃列式计算，体会多个加数相加的麻烦。
师：同学们，水果爷爷今天还为我们准备了一大篮子的大仙桃呢，你能帮他算算一共有几个吗？（出示仙桃图片3×10个）赶快和你的好伙伴算一算吧，比比谁算得快。
生：同桌合作，列式计算。
生：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30个。
生2：1、2、3、4、5、6……30个，我数出是30个。
师：刚才，你们在写算式时有什么感觉呢？
让学生畅所欲言。（麻烦，容易出错）
师：那么有没有一种简便的计算方法来求10个3相加的和呢？
生举手回答，引出课题。
师：这节课我们就来学习乘法的初步认识。
二、探索新知
1． 引导创新，引入乘法、乘法算式的读法以及各部分的名称。
师：同学们，我们来看上面仙桃图中这一连串的数字，哪个数最重要？为什么？
生：3、10、30
师：你能在中间想一个符号把它们联系起来吗？
（板书：3×10=30或10×3=30）
师：这就是乘法。
师：你会把另外的三个加法算式也写成乘法算式吗？试试看。
生：加法：4+4+4=12 2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25
乘法：4×3 2×5 5×5
3×4 5×2
读作：4乘3 2乘5 5乘5
3乘4 5乘2
（师引导学生说出：4×3 4是加数，3是加数的个数）
2． 乘法算式的读法。
3． 师说明算理：乘法算式就是用相同加数乘以个数或个数乘以相同加数。
4． 教学乘法算式各部分名称。
师：我们来看做一做的这道乘法算式，你打算给2×4=8每个部分的数字取个什么名称呢？
5． 归纳概括，达成共识。
引导学生归纳出：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、巩固练习，拓展应用。
1． 看图写算式，你打算用什么方法列式？
2． 先写出加法算式，再写出乘法算式。
A 一共有（ ）条鱼？
加法算式：
乘法算式：
B一共有（ ）朵花？
加法算式：
乘法算式：
3． 根据乘法算式画图，如果有困难可以用小棒摆一摆。
2×3 4×2
4． 游戏练习。（老狼老狼几点钟，我说2点，算上的小朋友就2个2个地抱在一起，台下的小朋友写出乘法算式）
四、联系生活，拓展延伸
师：乘法的用处可大了，在我们生活中也到处都有乘法，这个药盒上写着4板×12片，是什么意思？
生：学生猜测后打开药盒验证。
师：课后同学们去找出这样的例子，把找到的结果写到数学日记里。
五、总结升华
今天你们最大的收获是什么呢？