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    九年级化学上册教案-2.1空气4-人教版

    九年级化学上册教案-2.1空气4-人教版第1页
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    初中化学人教版九年级上册课题1 空气教学设计

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    这是一份初中化学人教版九年级上册课题1 空气教学设计,共3页。教案主要包含了教学目标,重点与难点,教学过程,学生思考等内容,欢迎下载使用。
    《空气中氧气的含量的测定》是研究空气组成的一个基本实验,这个实验对于认识空气的组成起着重要的作用,同时为下节课教学——《氧气的性质》提供了基础。
    二.学情分析:
    空气是学生身边最熟悉的物质,学生在过去的学习和生活中,对空气已经有了一定的认识,知道空气的存在、空气中含有氧气及二氧化碳等。这些为本课题的学习打下了有利的基础。在教学中,通过教材实验,引发学生求知欲望。
    【教学目标】
    知识与技能
    对空气的成分进行科学的探究。在探究过程中初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释。
    情感态度与价值观
    1.科学的看待科学家的实验过程及结论;
    2.初步树立化学学习的方法和思维
    【重点与难点】
    重点:通过实验方案,探究空气中O2的体积分数,培养学生的科学探究能力和实践精神。
    难点:初步理解测定空气中氧气含量的实验原理。如何引导学生去分析实验原理和实验误差。
    【教学过程】

    教师活动
    学生活动
    设计意图
    提出问题:你知道法国科学家拉瓦锡的实验级结论吗
    学生自主学习看书,描述实验结论
    培养学生的学会看书,学会归纳总结
    空气中氧气含量的测定
    实验探索:指导学生完成实验,观察现象并思考:
    1.(如上图)向集气瓶内装入少量水,并作上记号d。并将广口瓶从b-d处分为五等分,做好记号。
    2.向燃烧匙中加入稍过量的红磷,关闭c处的止水夹后,点燃红磷,立即伸入瓶中,并塞紧。
    3.提示学生观察红磷燃烧现象。
    4.冷却后,打开止水夹,再由学生观察现象。
    5.进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积?
    学生观看视频并讨论。


    【学生思考】水为何会进入集气瓶中,进入集气瓶中的水的体积取决于谁的体积?


    学生观察红磷燃烧的现象:红磷燃烧时产生黄色火焰,放出大量热量,并有大量白烟,最终燃烧停止。

    学生观察:打开止水夹后,烧杯中的水进入广口瓶中,约占红磷燃烧前瓶中空气体积的1/5。

    通过实验增强感性认识,解决学生的疑难
    培养观察能力及思考能力
    培养分析能力及团队合作精神.

    分析原因;打开止水夹后,烧杯中的水进入广口瓶的原因。
    广口瓶内余下的气体主要是什么?它有何性质?
    探索交流:引导学生对实验中的问题进行交流。
    形成结论:
    a.由于过量的红磷燃烧时耗尽了广口瓶内空气中的氧气,使瓶内气体减少,压强降低,打开止水夹后,烧杯中的水就会进入瓶中。而且广口瓶内氧气被消耗多少,进入瓶中的水就有多少。因此,从烧杯中进入广口瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
    b.氧气约占空气总体积的1/5。
    c.广口瓶内余下的气体主要是氮气,它不能支持燃烧。
    做这个实验时如果①装置气密性不好;②红磷不足,没有把氧气耗尽;③没有等到冷却就打开止水夹,那又会出现怎样的结果呢?
    思维点拨:完成这个实验的关键是:红磷的用量要充足,要保证能够将瓶内氧气耗尽;整个装置气密性要好,不能漏气;要注意待集气瓶冷却至室温时再打开止水夹。
    学生体会实验原理并从中得出正确的实验结论。


    学生通过实验误差,分析可能存在的原因
    培养学生的表达能力,在交流中取长补短。

    激发学生的探究欲。


    培养学生对实验的评价能力。
    作业:考虑该实验的缺点,如何改进实验
    学生课后查阅子料,设计实验
    培养学生的创新能力、想象力及对知识的理解能力。

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