2020-2021学年3 角的初步认识教案设计

这是一份2020-2021学年3 角的初步认识教案设计，共2页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，自主探究 ，获取新知，操作实践，内化新知，欣赏图片找生活中的角，课堂总结，思维创新，思考提高，课外延伸等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。
能力目标：让学生经历从实物中认识角，辨析角的过程，培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展符号感及空间观念。
情感目标：在生活情境中认识角，感受角与生活的密切联系，并在探索角的活动中体验成功。
教学重点：建立角的正确表象，会画角。
教学难点：会比较角的大小
教学准备：课件，三角板，活动角、圆片、小棒。
教学设计：
一、创设情境，激趣导入
1．师：小朋友，你们喜欢看魔术表演吗，老师带来了一个小魔术，把手帕变成正方形，正方形变成一个长方形，将长方形剪去一半变成三角形，再把三角形变成角。
2..这节课我们一起来认识角，探索角的奥秘。板书课题：认识角。
二、自主探究 ，获取新知
（一）找角
过渡：角其实就在我们的身边，下面请大家仔细的找一找，看看哪些物体中的表面有角，说给同桌听听。
（二）指角
老师带来了一个大大的三角板，上面有角吗？在哪？请你来指一指。谁来指一下三角板上其它的角。下面请大家拿出自己的练习本选一个角，像老师这样指给同桌看看。
（三）抽象出数学中的角
1．师在黑板上描出三角板中的角
2.抽象出剪刀、钟面、红领巾上角。
（四）介绍角各部分的名称
我们找到的这些角都有什么相同的地方呢？在数学上我们把这个尖尖的点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。一个顶点两条直直的边就组成了一个角．板书（顶点、边）那每个角都有几个顶点几条边呢？
（五）画角
先请看大屏幕，看看画角时要先画什么，再画什么？展示2名学生的作品。（六）小练习(判断角)
三、操作实践，内化新知
（一）动手造角
老师给你们准备材料有：圆片、塑料片，你们可以用折一折、拼一拼的方法来造角。看谁完成得又快又好。指名展示学生做的角并介绍做角的做法。
（二）探索角的大小
1.那接下来，我们就用这个活动角一起来玩一个“超级变变变”的游戏。小结：角的大小与张口的大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小。
2.你能变一个比老师的角还要大的角吗？能再变一个比这个角还要小的角
再变出一个一样大的角
3. 刚才我们通过比较知道这两个角是一样大，那它们的边一样长吗？看来角的大小与边的长短有关系吗？ 小结：看来角的大小与边的长短无关。
4.小练习：数角
四、欣赏图片找生活中的角
五、课堂总结，思维创新
1．这节课我们又认识了一个新朋友——角，你都学会了角的哪些知识？
2．你们学得这么好，老师送你们一首儿歌。出示儿歌，全班齐读。
六、思考提高，课外延伸
活动角变大变大，变成了（平角）这个图形，那它还是角吗？大家可以回去和爸爸妈妈一起讨论。
角中还有许多的知识等待我们以后去学习，让我们期待下一次与角再相会。
五、板书设计： 认识角
边
顶点
边
一个角有一个顶点，两条边。
角的大小与张口的大小有关
角的大小与边的长短无关