人教版二年级上册5的乘法口诀教案

这是一份人教版二年级上册5的乘法口诀教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2．掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
【教学重难点】
1．掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
2．探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
【教学流程】
一、创设情境，引入新课
1．谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和王老师进行一下PK。
2．师生比赛
口算：
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=
6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3．趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）
二、探究新知
1．教学例1．
（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃）
（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）
教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1．（分左右两边板书），因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。
（2）（课件再出示一盒福娃）师：现在有几盒？（2）盒几个5？（2个5）
指名学生说说。
教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，教师板书：2×5=10；5×2=10）这表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢？也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用）。
（3）学生试编口诀课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃
要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。小组内讨论。（指名回答）
学生回答：
3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。
4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是：四五二十。
5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是：五五二十五。
板书：
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
（4）小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。
2．识记口诀。
提出问题，5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论（指名回答）
生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。
小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。
生2：口诀的第二个字都是五。
师：所以这些都是5的乘法口诀（补充课题）
生3：每一句口诀的得数都增加5．
引导学生思考：为什么下一句口诀比上句口诀的得多了5？（引导学生从口诀的意思说。）
3．熟记口诀。
师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）（学生自由背，同桌互背）
三、积累运用
1．对口令。
2．同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢《西游记》嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。
师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答）
3．数手指游戏
同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。
规则：五人一组
游戏中只能出“布”和“石头”
看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？
四、课堂小结：这节课我们一起学习了什么？
（学生自由发言）师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。（让学生齐背口诀）
【板书设计】
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五