小学数学5 观察物体（一）教学设计

这是一份小学数学5 观察物体（一）教学设计，共2页。教案主要包含了创设情境 激发兴趣，实践观察，积累经验，建立表象，读懂情境图，理解位置关系，联系实际，学以致用，课后实践，音乐分享等内容，欢迎下载使用。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：课件、娃娃（熊二）、教学卡片。
教学过程： 一、创设情境 激发兴趣
1．故事激趣
（1）课件播放：“盲人摸象”。
（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？
（3）学生交流：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。2．揭示课题 在生活中，我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课我们就来学习观察物体。（板书课题：观察物体）
二、实践观察，积累经验，建立表象。
1、出示熊二。（激发学生学习兴趣）
把熊二放在中间，变出“相机”，让学生在不同角度给熊二照张“照片”。教师在熊二上面“拍照”。
2、“照片”洗出，
从上下观察熊二，你看到什么？学生自由回答。
你照到熊二的哪一面？引出前、后面，并让学生说出前、后面有什么？
教师：熊二有两个面有点像，是哪两个面？（左右）誰拍到呢？
教师：左右面可以叫侧面。（齐读侧面）那熊二这两个侧面有什么不同？（学生思考交流汇报）
3、教师小结，板书出示。
我们已观察熊二的上面、下面、前面、后面、左面、右面。这些面我们可以统称叫做位置（出示板书卡片位置）出示课件熊二各个位置图片，观察位置不同，师问：那么物体形状相同么？（同时出示形状和不同卡片）齐读板书。
4、全面观察，教学提升。
教师：现在找3名同学和老师一起上讲台前观察熊二，3名学生和老师各找一个位置。师问：我现在想更全面的观察熊二，我该怎么办呢？（学生互相交流，说出自己的想法）师总结。
三、读懂情境图，理解位置关系。
教师：有四个小朋友正在观察一只熊猫，咱们去看一看吧！下面的图分别是谁看到的？学生交流并回答问题
四、联系实际，学以致用。
1.完成“做一做”。
师：大家表现太好啦！老师准备带着大家去旅行！同学们要做快乐大巴去旅行，出发之前有4名同学在观察车，每幅图分别是谁看到的？连一连。（学生汇报，教师讲解）
2、完成练习十六第四题。
教师：同学们都上了车，我们出发，首先到了天安门，有3名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把相应的序号填在括号里。
3、完成练习。
教师：同学们都玩累了，一起去喝茶休息一下。喝茶的时候，他们观察了水壶。下面的三幅图是谁看到的？连一连。
4、游戏猜一猜，“玩”中学习
教师：同学们真棒！咱们来做个游戏猜一猜，（课件出示人和物体的一面猜一猜？）
5、通过游戏，德育渗透。
6、思维扩展，总结本课
教师：我们旅游继续，到了江西庐山，同学们想不想知道庐山什么样子？有一首诗巧妙介绍一下庐山。（课件出示古诗《题西林壁》视频）横看侧看远看近看庐山都不一样，那就是观察位置不同，物体形状也不同。（板书内容齐读）
五、课后实践，音乐分享。