小学数学人教版二年级上册6的乘法口诀教案及反思

课  题

6的乘法口诀

备课人

学情分析

学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记了1至5的乘法口诀，而且部分学生在家里就已经对6的乘法口诀有了初步的认识，并能背诵下来。运用教学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。所以这节课我着重要求学生能独立写出乘法算式，并编出乘法口诀。要求学生理解6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行两个数相乘的计算，最主要的是让学生能够在编口诀的过程中进一步了解各种图形的含义，能让学生独立完成任务。

教学目标

知识与技能

1、使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住 6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

过程与方法

经历6的乘法口诀的编制过程，知道口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。

情感态度与价值观

通过训练进一步提高学生的推理能力和良好的思维习惯。

教学重难点

1、初步掌握6 的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6 的乘法口诀。

教学准备

课件、小棒

教学节数

    1

一、情境导入

1．把乘法口诀说完整。

 （  ）五十五      三（  ）十二   

  （  ）四得八    （  ）四十六  

四（   ）二十     （  ）五一十

 （  ）三得九     五（   ）二十五 

（  ）三得六

【活动形式】2人小组完成，一人一句完成。

2．写出乘法算式。

（l）5个3是多少？   

（2） 4乘以5是多少？

【活动形式】独立完成，小组订正。

3．导入新课

师：今天我们学习6的乘法口诀，边说边在黑板上板书课题。

二、探究新知

1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？

请完成下表。

完成课本例6的表格。

2．引导学生列出乘法算式。

1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？

2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书。

3）你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。

教师根据学生的回答板书口诀

4）让学生打开课本第61页，在自己的书上把例6中的乘法算式和乘法口诀填完全。

5）同桌记忆口诀。

三、分层训练，巩固应用

l.课本60页做一做第1题

 根据口诀写出两个乘法算式

2．做一做第2题。

解决简单的实际问题

【活动形式】学生独立完成，集体订正。

四、拓展延伸，深化提高

已知△×△=36，  △＋□=13 

 求△＋△=（   ）  □=（   ）

【活动形式】独立思考，4人小组讨论，集体订正。

五、畅谈收获，总结评价

    这节课我们学习了什么内容？你有什么好的方法记忆吗？和同学交流一下。

板  书  设  计

6的乘法口诀

1×6=6     一六得六     6×1=6

 2×6=12    二六十二     6×2=12

 3×6=18    三六十八     6×3=18

 4×6=24    四六二十四   6×4=24

 5×6=30    五六三十     6×5=30

6×6=36    六六三十六

教  学  反  思

在教学6的乘法口诀时，往往有些学生能记住“6的乘法口诀”，但有可能不明白其形成过程。因此我也试一试将学习的主动权还给学生，提供了一些生活情景，根据每幅图，让同桌合作在练习本上列出加法算式和相对应的乘法算式，放手让学生自主探索、互相交流编写乘法口诀，过程中不断体悟别人的想法、思路，并内化成自己的理解。因为有前面1—5乘法口诀的学习基础，学生已经具备了自己推导、编写口诀的能力。

这节课在与学生的共同探索中,不是把知识讲给学生,而是注意引导学生一起观察口诀,探求口诀的奥秘。努力以最少的知识去唤起学生最多的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼睛去发现,用自己的语言去交流。学生还是比较轻松地完成今天的课程。 

放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。