人教版三年级上册四边形教学设计

这是一份人教版三年级上册四边形教学设计，共6页。教案主要包含了教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点和难点，教学策略，教学环境，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。


一、教学内容分析
本节课主要内容是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形，本节课的学习内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系具有重要的纽带作用。
二、教学对象分析
小学三年级的学生在二年级已经对平面图形有了一个初步的认识，有一定的空间概念，也有一定的生活经验，故对四边形并不是一无所知，而对于长方形、正方形的特征，学生只停留在直观的理解上，还不能概括出他们的特点。
三、教学目标
四、教学重点和难点
重点：直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
难点： 掌握长方形和正方形的特征。
五、教学策略
本节课采用以“任务驱动”的方式，引导学生通过观察、找一找、说一说、分一分、量一量、折一折等动手操作方式，以及小组自主探究合作交流方式，使学生经历知识获取的过程，从而感悟出四边形的定义，长方形、正方形的特征。从而培养学生自主学习和探究学习的能力，培养学生与他人合作的良好习惯，提高学生信息获取、信息加工处理的能力。
六、教学环境
1．由教师机和学生用机组成的局域网。
2．多媒体教学网络教室及教学相关网络课件。
七、教学过程
八、教学评价
本课教学评价主要体现在以下几个方面：
1、通过学生和教师的互动，看学生能否经过思考回答老师的提问。
2、察看学生完成课堂任务的情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
3、通过点评小组的学案作业完成情况，检验学生的学习情况和目标的达成效果。
九、教学反思
由于本课是学生学习四边形的认识，小学三年级的学生在二年级已经对平面图形有了一个初步的认识，有一定的空间概念，也有一定的生活经验，故对四边形并不是一无所知，在课前的情境导入环节，我用flash软件画了七张图片进行新课导入，对此学生们充满了好奇，大大激了学生的学习兴趣。本节课采用以“任务驱动”的方式，引导学生通过观察、找一找、说一说、分一分、量一量、折一折等动手操作方式，以及小组自主探究合作交流方式，使学生经历知识获取的过程，从而感悟出四边形的定义，长方形、正方形的特征。
不足的地方：本节课在四边形分类环节，有部分学生对教师提分类要求不太清楚，所以对四边形分类结果和教师有些出入。另一个在点子格上画图，有学生在格子上画长方形和正方形操作不好。对于以后的学习的练习中要不断强化，让学生用直尺画线。
十、参考文献
广东省小学课本<小学数学三年级（上）〉
目标维度
行为目标
知识与技能
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形
2、认识长方形和正方形的特征
过程与方法
1、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
2、通过自主探究、小组合作交流的学习方式区分和辨认四边形、了解长方形和正方形的特征。
情感态度
与价值观
1、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
准
备
1．协助学生进行合理分组，4人为一小组，互相协作完成课堂任务。
2．把学案资料发给学生。
消除上课前的紧张情绪。
利用学案对书本79、80进行课前预习。
通过自主学习，对书本79、80进行课前预习
情
境
导
入
（展示课件图片）
教师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。请同学们仔细观察，说说以上图片中你所认识的平面图形。
学生1回答：我在小乌龟这张图片上找到圆形、长方形、三角形。
学生2回答：我在小花朵这张图片上找到圆形、正方形、长方形、三角形。
学生3回答：我在小房子这张图片上找到正方形、长方形、梯形。
学生思考、回答
生活引入、激发学生的学习兴趣
自
主
学
习
、
合
作
交
流
二、观察感知，认识四边形
1、教师（展示图片）：把你认为是四边形的图形选出来
教师请学生回答
2、教师：观察图形，你认为它们有什么共同的特征呢？
（请你先独立思考，然后把你的想法与小组同学交流。最后小组为单位把四边形的特征写下来。）
教师请小组代表回答
教师小结四边形的特征：
①有4条直的边
②有4个角
小结：
由 4条直的边和4个角组成的图形叫四边形。
3、教师：找一找、说一说身边哪些物体的表面是四边形。
教师提问学生，并点评学生回答的答案。
三、动手实践，深化感知
教师展示图片：
教师说：小组探究给四边形分类：
（1）按角来分（找一找哪几号图形的四个角都是直角的？）
（2）按边来分（量一量、找一找哪几号图形的对边是相等的？）
教师巡视指导
教师请小组派代表回答问答。
师生共同评价学生答案
四、观察操作，体会长方形、正方形特点
1、认识边的名称
教师展示课件，问：问题1：你认识这两个图形吗？
问题2：你还知道什么？
2、操作体会长方形、正方形特点
教师展示自学提纲：
1、用三角尺的角量量学习资源的长方形和正方形的角，你发现了什么？（独立完成）
2、用尺子测量长方形和正方形的4条边，你发现了什么？（同桌二个合作）
3、再动手对折你准备好的长方形和正方形，你发现了什么？（同桌二个合作）
4、4人为小组讨论：长方形和正方形分别有什么特点？（完成表格）
教师巡视指导
教师请小组派代表回答问答。
师生共同评价学生答案
教师强调：
（1）长方形：4个角都是直角，对边相等
（2）正方形：4个角都是直角，4条边都相等
（3）长方形和正方形是特殊的四边形，而正方形是特殊的长方形
学生思考、回答
学生独立思考、小组合作探究。
小组代表回答
学生分小组合作探究
小组长记录本小组讨论的结果
小组代表回答问题
师生共同评价小组答案
（1）学生独立思考
（2）小组合作探究，组内讨论交流，并说说自已的方法和观点
（3）小组长记录本小组讨论的结果、并完成学案的表格。
（4）小组代表展示，集体检验是否正确
承前启后，激发学生主动学习的求知欲。
引导学生在自主学习的基础上进行合作交流，让学生选出四边形，再分析探究出四边形的特征：有4条直的边，有4个角。
引导学生对四边形进行分类。
通过学生实践探讨、分析讨论，得出长方形和正方形的特征。并明确长方形和正方形是特殊的四边形，正方形是特殊的长方形，强化教学重点。
巩
固
提
高
教师展示课堂练习：
1、填一填
2、判断题
3、在点子格画图
4、小猴子走谜宫
教师请学生回答、师生共同评价
学生思考、回答
指导学生利用已有知识经验进行建构。
以学生为主体，注重学生个体差异，体现分层次教学，突破教学难点
课
堂
小
结
我们在本节课学习了什么？你对自己今天的学习情况满意吗？通过今天的学习，你有什么收获和发现吗？
通过今天这节课的学习，我们不仅学会如何区分和辨认四边形、还学会长方形和正方形的特征。
学生总结与质疑：
（1）通过这堂课，我学到了什么？
（2）同伴的解决问题方法好在哪里？利用了什么技巧？
（3）你还有更好的建议和设想吗？请说出来和同学们一起分享。
引导学生归纳本节所学的知识。
培养学生交流评价的能力、自我展示的能力。。