人教版三年级上册几分之几教案

这是一份人教版三年级上册几分之几教案，共8页。教案主要包含了情境导入，探究新知，课堂检测，拓展练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
课 题
认识几分之几
备课人
学情分析
几分之几是在几分之一的基础上进行教学的，学生掌握了几分之一的知识，在学习几分之几就会相对简单一些，所以教师可以从几分之一引入课题，勾起学生认知的起点，帮助学生找到学习的基石。
教学过程中，可以引入学生常见的生活情境，让学生直观的观察几分之几的产生，这样可以使枯燥的学习变成学生易接受的小游戏，进而积极地投入到学习中去。
教学目标
知识与技能
初步认识分数，了解几分之几表示的意义。
过程与方法
通过动手操作、交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
情感态度与价值观
积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
教学重难点
了解几分之几表示的意义，正确理解分数的含义。
教学准备
课件
教学节数
1
一、情境导入
师：昨天我们一起认识的分数中的几分之一，恰巧小明昨天生日了，于是他写了这样一则数学日记：
（课件出示）今天是我的生日，妈妈为我准备了一个蛋糕。我迫不及待地把它平均分成了四份，我吃了它的，爸爸吃了两块，妈妈吃了剩下的……
师：小朋友，从这篇日记中你发现了哪些数学信息？
可能出现的情况：
①生：我知道小明吃了个蛋糕。
师：个蛋糕是怎么得到的？
生：把一个蛋糕平均分成4份，小明吃了这样的1份，就是个蛋糕。（说得真好！那两块、三块又该用几分之几表示呢？）
②爸爸吃了两块是。（是怎么得到的？那三块又该用几分之几表示呢？）
师：这就是我们这节课要学习的知识。
板书：几分之几
二、探究新知
（一）理解几分之几的意义
1、师：我们从这个蛋糕中找到了、（），到底能找到哪些分数呢？下面我们进行同桌合作，用这个正方形来代替蛋糕折一折，把它平均分成4份，看看你到底能找到四分之几？先看清合作要求：（课件出示）
①与同桌商量要涂几分之几。
②把找到的分数用颜色涂出来。
③同桌互相说一说：你涂了几份，涂色部分是正方形的几分之几？
学生活动，教师收集需要的素材。
2、师：老师发现很多组同桌都已经找到四分之几了，现在请把涂好的图形放一边，看哪组同学做得最快，听得有认真。
（二）老师这里收集了几个同学涂的图形。请看：
1、（展示的那个图形）请这个同学上台说，你找到了几分之几？（）
你是怎样找到的？（把一个正方形平均分成4份，涂了这样的1份，就是这个正方形的。）注意：平均分，把话说完整。
（展示的那个图形）请这个同学上台说，你找到了几分之几？（）
你是怎样找到的？（把一个正方形平均分成4份，涂了这样的2份，就是这个正方形的。）强调：涂了2份就是这个正方形的。
2、师：涂了2份就是这个正方形的，谁听明白了？（让学生重复）
（展示的那个图形），这个图形涂色部分可以用什么分数表示？（）
师：为什么？（它涂了3份）对！3份就是3个也就是。
（展示的那个图形），这个图形涂色部分有点特别，你们知道它可以用四分之几来表示吗？（）你是怎么想的？（涂了4份或有4个）
师：是呀！4个也就是整个图形的，把整个图形都涂满了，所以=1
3、师：通过我们涂一涂，找一找我们发现了这几个分数（课件出示）
一起来读这几个分数，一边读一边仔细观察，你有什么发现？
生可能：
分数的分母都是4；
（师：像这些四分之几都是由几个组成的，它与比，只是取得份数不同。）
都是把正方形平均分成4份；
我发现它们有序的排列；
我发现它们都是用大小形状相同的纸折的。
师：它们都是把正方形的纸平均分成4份，一份是这个图形的，2份是这个图形的，3份……像这样涂几份，就是取几个，也就是四分之几。（课件出示）
认识分数的各部分名称
师：我们再来看这些分数，其实它们还有各部分名称呢。就拿来说吧！
老师一边讲解，一边板书： 3→分子
━ →分数线
4 →分母
师：现在你能说一说里的各部分名称吗？
（三）、运用与拓展
师：小朋友真了不起，能够从很普通的一个蛋糕、一条彩带中找到了这么多的分数。下面让我们带着这些知识来闯关吧！
第一关：判一判（做手势）
师：判断一个图形能否可以用分数表示时，它必须要被平均分。
第二关：填一填
= 1 \* GB3 ①把一块大蛋糕平均分成8份，这样的5份是它的( )，读作（ ）。
= 2 \* GB3 ②分母是7，分子是6的分数是（ ）。
= 3 \* GB3 ③右图中阴影部分用分数可以表示为（ ），
空白部分用分数可以表示为（ ）。
学生统一在纸上练习，个别回答。

第三关：创想天地
你能在一个圆中通过折一折、涂一涂找到几分之几的分数吗？
师：这些分数与昨天学习的几分之一有什么区别和联系？
生可能：昨天学习的是几分之一，今天学的是几分之几。
昨天学习的是取一份的，今天学的是取几份的。
联系：都是把什么平均分。
今天学的是几分之几里面是由几个几分之一组成的。
总结与延伸
师：小朋友，通过这节课的学习，我们再来看这则数学日记，你还能知道更多的数学信息吗？
（课件出示）数学日记
今天是我的生日，妈妈为我准备了一个蛋糕。我迫不及待地把它平均分成了四份，我吃了它的，爸爸吃了两块，妈妈吃了剩下的……
（我觉得爸爸吃了两块可以用来表示？妈妈吃了剩下的，应该用表示，师：提问：你是怎么想的？爸爸、妈妈、我三人中，爸爸吃得最多。）
师：这节课，你们通过自己的努力，发现并学会了这么多的知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有着更多的知识等着你们去发现、去探索。快做个有心人吧！你会成长得更快。
巩 固 深 化
一、自学检测
1、用分数表示下面各图形的阴影部分。
（ ） （ ）
（ ） （ ）
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
2、看分数，涂颜色。


【活动形式】独立完成，二人小组订正。
二、巩固练习
1、填空。
（1）把一条线段平均分成7份，一份是它的（ ），2份是2个（ ），就是它的（ ）分之几，写作（ ）。
（2）表示把一个整体平均分成了（ ）份，取这样的（ ）份。
【活动形式】独立完成，二人小组订正。
2、判断。
（1）把一个苹果分成5份，其中的3份是。 （ ）
（2）7个是。 （ ）
（3）1==。 （ ）
【活动形式】独立完成，小组说明理由并全班汇报。
【学情预设及教学策略】（1）小题很容易出错，强调“平均分”；（2）小题没什么问题；（3）小题可以画图帮助学生理解，当分子分母相同时，就表示一个整体，所以可以用“1”来表示。
三、课堂检测
1、写出合适的分数。

阴影部分：
非阴影部分：
阴影部分：
非阴影部分：
【活动形式】独立完成
2、填一填。
（1）奇奇把蛋糕平均分成（ ）份。
（2）丁丁吃了两份，是整块蛋糕的（ ）。（涂上红色）
（3）豆豆吃了三份，是整块蛋糕的（ ）。 （涂上黄色）
（4）余下的都给了奇奇，奇奇吃了整块蛋糕的（ ）。
（5）（ ）吃的最少。
【活动形式】独立完成，小组交流。
四、拓展练习
1、右图中阴影部分能
用（ ）表示；也可以
用（ ）表示。
【活动形式】独立完成，小组交流。
五、课堂总结
今天我们学习了什么内容？你有什么收获
板 书 设 计
认识几分之几
3→分子
━ →分数线
4 →分母
像、、、……这样的数，也都是分数。
教 学 反 思
本节课让学生操作的机会比较多，课堂气氛很活跃，也让学生获得了丰富的体验。
教学过程中，以刚刚学过的几分之一做导入，让学生通过比较进行学习，发现新的知识，不但顺利的让学生进行了比较，也培养了学生的创新意识，收到了良好的效果。
教学中也存在着一些不足，教的内容太多，学生思考的时间不够充足，这是以后需要改进的地方。