人教版三年级上册7 长方形和正方形综合与测试教案设计

这是一份人教版三年级上册7 长方形和正方形综合与测试教案设计，共6页。
长方形和正方形的认识教学内容：人教版三年级上册第80---81页。教学目标：1、               经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形和正方形各部分的名称，初步体会长方形、正方形之间的联系和区别。2、               感悟认识图形的学习方法，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力。3、               在数学活动中体会长方形、正方形与现实生活的联系，培养学生自主学习和合作交流的能力，提升数学学习的兴趣。教学重点：认识长方形和正方形的特征。教学难点：验证正方形四条边相等的折法探究。教学过程：一、               联接经验，激趣导入师：同学们，今天这节课老师给大家带来了一位新朋友，想不想认识它？课件出示机器人丁丁。师：同学们有没有觉得丁丁的身体很特别？生：丁丁的身体都是由长方形和正方形组成的。师：（板贴长方形和正方形纸）是的，长方形和正方形这两个平面图形在生活中的应用十分广泛。师：在我们的身边你能找到哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？生：…….师：长方形和正方形在我们的生活中真是太常见了，今天这节课就让我们来进一步认识长方形和正方形。（板书课题）二、               自主研究，发现特征1、               汇报交流长方形的特征。师：谁来说一说通过预习你了解到长方形的边和角有哪些特征？（板书：边、角）生：……师：我听到一个词，“对边”，什么是对边？生：对边就是相对的边。比如上边和下边相对，左边和右边相对。师：是的，这两条长边相对，我们把它们叫做一组对边，两条短边相对，叫做另一组对边，长方形中有几组对边呢？生：两组。师：这两组对边分别叫什么名字？生：较长的边叫长，较短的边叫宽。（师板书：长、宽）2、               验证长方形的特征。师：这两个结论是同学们预习时的发现，到底对不对呢？我们需要验证。用你喜欢的方法验证长方形的边和角的特征。学生拿出长方形纸、直尺、三角板验证。师：谁来说说你验证了长方形哪一条结论？用什么方法验证的？生：......师：刚才我们用量一量、折一折、比一比的方法验证了长方形---对边相等，四个角都是直角。（板书：量、折、比）3、               汇报交流正方形的特征。师：下面我要把这个长方形来变一下（课件演示），把它的长边缩短，再缩短，当长和宽一样长时，它是什么图形？你们一眼就看出它是正方形啦？说明正方形也有自己的特征。师：通过预习你了解到正方形的边和角有什么特征呢？生：......师：（板书：四条边都相等，四个角都是直角、边长）4、               验证正方形的特征。师：关于正方形这两条结论对不对呢？我们还是需要验证一下。学生拿出正方形纸，独立研究正方形的边和角的特征。生：......师：为了让同学们看得更清楚，老师给你提供一张正方形纸，它的四条边都描上了不同的颜色。师：对于他这种折法你有什么想说的？生：他这样折只能证明对边相等，不能证明四条边都相等啊！师：那你有什么好方法吗？生：......师：他把四条边折到一起了，说明了正方形的四条边都相等。好聪明的方法，你能再教我们折一遍吗？师生一起动手折。三、对比辨析，深化认识师：想想这些经过我们验证的长方形和正方形的特征，有哪些相同点？有哪些不同点？生：......师：正方形具备了长方形的所有特征，所以说正方形是特殊的长方形。四、选择材料，动手创造师：掌握了长方形和正方形的特征，想不想自己动手创造出一个长方形和正方形呢？老师给你们提供了一些材料，有钉子板、两副三角尺、方格纸、长方形纸、吸管。想一想怎样利用这些材料创造出长方形和正方形？生：......小组汇报展示“围”“画”“拼”“折”“摆”出的长方形和正方形。五、游戏互动，沟通联系师：让我们来放松一下，玩个游戏好吗？游戏的名字叫猜图形。猜一猜藏在这张纸后面的是什么图形？生：......师：从游戏中，你想说什么？生：我们只看到图形的一部分并不能确定这是什么图形。师：是的，生活中往往也是这样，要透过现象看本质，不能被事情的表象所迷惑。六、总结提炼，促思成疑师：谁来谈谈今天这节课你有哪些收获和体会？你还有问题吗？