人教版三年级上册5 倍的认识教学设计及反思

这是一份人教版三年级上册5 倍的认识教学设计及反思，共4页。教案主要包含了自主探究，巩固运用，课堂总结提升等内容，欢迎下载使用。
2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3.在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
教学难点：建立“倍”的概念。
教具学具：多媒体情境图、萝卜实物卡片、小棒。
教学设计：
创设情境引入“倍”
同学们，你们知道兔子最爱吃什么吗？（萝卜）是的，你们看！（课件出示教材第50页情境图）在一片美丽的草地上，一群活泼的兔子正在开心地吃着萝卜！仔细观察，你能发现哪些有关萝卜的数学信息?
师：刚才同学们发现了：胡萝卜有几根？红萝卜呢？白萝卜有几根？（根据学生发言贴萝卜实物图）
师：你能说一说这三种萝卜之间的数量关系吗？
师：刚才同学们发现了它们之间谁比谁多的数量关系。其实，它们之间还存在着另外一种数量关系，你们想知道吗？
二、自主探究
1．初步认识倍的概念
（1）看一看
师：我们先来看红萝卜的根数和胡萝卜的根数之间的关系。胡萝卜有几根？（板书：2根）红萝卜有几个2根呢？
（2）圈一圈，认识倍
师：怎样摆能让人一眼就看出有3个2根？（指名学生在黑板上摆）现在能一眼看出有3个2根吗？数一数！（板书：3个2根）
师：如果把这两根胡萝卜看成一份（边说边圈），红萝卜有这样的几份？（师边圈边数）
师：像这样，两种萝卜进行比较，把数量少的2根胡萝卜看作1份，红萝卜有3个2根，就是有这样的3份，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：谁听明白了老师的说法？（先指名学生说，再同桌互相说）
（3）圈一圈，填一填
师：孩子们，我们是用什么方法知道红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍？
师：你们能不能也用圈一圈的方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系？
（学生在练习纸上完成后，指名学生在黑板上摆一摆，圈一圈。）
师：你们圈的和他一样吗？请你来说说的你的想法？
师：你们也是这样想的吗？有什么疑问吗？
（4）小结，
设计意图：通过观察、演示和讲解，在认识“1份”和“几份”的基础上引出“倍”，将“几个几”与“几倍”联系起来，把新知纳入已有的认知结构。
师：刚才我们找到了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜里有5个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
师：请看（课件显示），现在白萝卜有几个2根？那我们可以怎么说？接着课件依次出示白萝卜有7个2根、10个2根、4个2根，让学生分别说出白萝卜的根数是胡萝卜的几倍。
师：你能接着继续往下说吗？（学生举例）
师：孩子们，如果白萝卜里有20个2根呢？ 50个2根呢？100个2根呢？你有什么发现？（有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。）
师：孩子们，今天我们认识了一位新朋友是谁呢？（板书课题：倍）
2．在变化中加深对倍的概念的理解。
（1）改变胡萝卜的根数。
师：现在啊，兔妈妈又找来了一根胡萝卜。现在红萝卜的根数是胡萝卜的根数的几倍？你是怎么想的？（指名说）。
师：都是和红萝卜进行比较，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？不都是和6根红萝卜进行比较吗？
小结：比的标准发生变化，倍数也发生变化。
（2）改变白萝卜的根数。
课件出示3根胡萝卜，10根白萝卜。
师：你们看，白萝卜的根数还是胡萝卜根数的5倍吗？
（3）摆一摆
师：请你们用小棒代替萝卜摆一摆！（指导学生摆小棒）
师：请你移动小棒，看看第二行小棒的根数是第一行的几倍？
师：你能想办法改变第二行小棒的数量，使两行小棒的根数成倍数关系吗？
设计意图：通过操作、讨论，丰富“倍”知识的表象，渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。
三、巩固运用
1．先圈一圈，再填数。
2. 估一估，填一填
3．完成50页的做一做第1题。
4．完成50页的做一做第2题。
四、课堂总结提升
师：这节课同学们都听得很认真，说说你有什么收获吧？